Medidas implementadas para las clases en formato a distancia en una región educativa del sistema educativo panameño

Abstract

El objetivo del manuscrito fue conocer las medidas tecnológicas, las plataformas digitales y los tipos de interacción pedagógica utilizadas por el personal docente en la modalidad de educación a distancia en una Región Educativa del Sistema Educativo. La metodología utilizada fue cuasiexperimental con un enfoque descriptivo, se utilizó la técnica de muestreo probabilística. Se aplicó un instrumento para la recogida de información abierta en los cursos académico 2020 a 2021, en que participaron educadores especializados de la Educación Básica General. Se concluye que la crisis metodológica sigue impactando la calidad, el acceso y equidad en los logros de aprendizaje lo que produce una de las mayores preocupaciones en los sistemas educativos. La crisis ha visibilizado las viejas desigualdades en el acceso a las oportunidades educativas, ya que el alumnado enfrenta desafíos para avanzar en los aprendizajes accesibles o ausencia de recursos para acceder a los contenidos escolares. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- The objective of the manuscript was to know the technological measures, digital platforms and types of pedagogical interaction used by teaching staff in the distance education modality in an Educational Region of the Educational System. The method used was quasi-experimental with a descriptive approach, the probability sampling technique was used. An open data collection instrument was applied during the 2020-2021 academic years, with the participation of specialized educators from General Basic Education. It is concluded that the methodological crisis continues to impact the quality, access, and equity of learning achievements, which is one of the greatest concerns for educational systems. The crisis has exposed long-standing inequalities in access to educational opportunities, as students face challenges in advancing accessible learning or a lack of resources to access academic content.