Research based on the design of Co-CrehAs: co-creation of educational material adapted to high-ability students to improve their motivation

Abstract

This study defines a process for co-creating educational materials (Co-CrehAs) which aims to improve the motivation of high-ability students, where not only do the students themselves participate, but so too their teachers and family. from the process defined here, a software platform, (also called Co-CrehAs), has been developed. This platform includes AdapthAs; the adaptation model that considers the numerous variables for these students. To develop CoCrehAs, a case study implementing five experiences was carried out using design-based Research (dbR) methodology. The results of the MSLQ-44 test (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) showed that the self-efficacy, selfregulation, use of cognitive strategies and intrinsic value aspects of motivation improved throughout the experiences. It was observed that Co-CrehAs and the use of AdapthAs helped high ability students focus on co-creating and group work since “assessment anxiety” diminished as the students went through the experiences. The results obtained allow us to see that co-creating educational materials that are adapted to the needs of high ability students helps them improve their overall motivation in the learning process

Este estudio define un proceso de co-creación de materiales educativos (Co-CrehAs) que tiene como objetivo mejorar la motivación de los alumnos con altas capacidades, donde no solo participan los propios alumnos, sino también sus profesores y familiares. A partir del proceso definido aquí, se ha desarrollado una plataforma de software (también llamada Co-CrehAs). Esta plataforma incluye AdapthAs; el modelo de adaptación que considera las numerosas variables para estos alumnos. Para desarrollar Co-CrehAs, se llevó a cabo un estudio de caso implementando cinco experiencias utilizando la metodología de Investigación basada en diseño (dbR). Los resultados de la prueba MSLQ-44 (Cuestionario de estrategias motivadas para el aprendizaje) mostraron que la autoeficacia, la autorregulación, el uso de estrategias cognitivas y los aspectos de valor intrínseco de la motivación mejoraron a lo largo de las experiencias. Se observó que los Co-CrehAs y el uso de AdapthAs ayudaron a los estudiantes de alta capacidad a concentrarse en la creación conjunta y el trabajo en grupo, ya que la "ansiedad de evaluación" disminuyó a medida que los estudiantes pasaban por las experiencias. Los resultados obtenidos permiten comprobar que la cocreación de materiales didácticos adaptados a las necesidades de los alumnos de alta capacidad les ayuda a mejorar su motivación global en el proceso de aprendizaje