Validación exploratoria de un cuestionario de actitudes hacia la estadística con tecnología

Abstract

El objetivo del estudio es la elaboración y validación exploratoria de un cuestionario que evalúe la actitud hacia la estadística con uso de tecnología. A partir de cuestionarios previos, se realizó la doble traducción de los ítems originales y siguiendo un proceso de consenso entre jueces expertos, se elaboró el cuestionario objeto de estudio y se aplicó a una muestra de 254 estudiantes españoles de Secundaria. A través del análisis factorial exploratorio, se confirmó una estructura de 3 factores (ansiedad; aprendizaje de estadística con tecnología; afecto). De forma exploratoria, se ha analizado la validez de contenido y de consistencia interna. Los resultados arrojaron propiedades psicométricas idóneas del cuestionario para la evaluación de las actitudes hacia la estadística con tecnología en alumnado español de educación secundaria. Finalmente, el cuestionario puede ser un instrumento útil para el profesorado en la evaluación del impacto de intervenciones innovadoras en el aprendizaje de la estadística.

This study aims to elaborate and exploratory validate a questionnaire that assesses students’ attitudes towards statistics with the use of technology. Based on previous questionnaires a double back-translation of the original items was carried out and following a consensus process among expert judges, the questionnaire under study was developed and then applied to a sample of 254 13/14-year-old Spanish Secondary Education students. A 3-factor structure (namely anxiety, learning statistics with technology and affect) was found through exploratory factor analysis. Evidence of content validity and internal consistency was provided. The results showed suitable psychometric properties to use the questionnaire to evaluate secondary education students’ attitudes toward statistics with technology in Spanish language. Lastly, the proposed questionnaire can be a useful instrument for the teachers to evaluate the impact of innovative interventions on the learning of statistics.