La relación entre la impulsividad cognitiva (R-I) y el maltrato entre iguales o "Bullying" en educación primaria

Abstract

El propósito del estudio fue conocer la relación existente entre el fenómeno “bullying" y la impulsividad cognitiva. El alumnado participante pertenecía a un Colegio Público de Educación Primaria de la provincia de Granada, concretamente de sexto curso. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó el Cuestionario sobre abusos entre compañeros de Fernández y Ortega (1998), Técnicas de Observación, a través de un Sistema Verbal de Codificación (Registros Diarios de Heterobservación), y el MFF20 de Caims y Cammock (1978). Los resultados manifestaron que el alumnado que desempeña el rol de “agresor” en el fenómeno “bullying” suele ser impulsivo a nivel cognitivo en relación al alumnado que desempeña un rol diferente ya que presenta mayor media en errores y menor media en latenciasThe purpose of this study was to find out about the relationship between the phenomenon of “bullying” and cognitive impulsivity. All subjects participating on this study were students of six grade at Primary Public School in Granada. Several instruments were used like the Questionnaire of Abuse Among Peer Mates by Fernández & Ortega (1998), Observation Techniques by a codification of a verbal system (Heterobservation Daily Registers) and the MFF20 by Cairns & Cammock (1978). The results show that those students who performed the roll of “aggressor", within the bulling phenomenon, tends to be cognitively impulsive compared to those students under other roles, since they presented higher average on response errors and lower average on latencies