Realidad aumentada y Matemáticas: propuesta de mediación para la comprensión de la función

Abstract

Se presenta como base para la elaboración de una aplicación de realidad aumentada, un análisis descriptivo de las dificultades alrededor de las representaciones semióticas del objeto función (gráfico, tabular, algebraico y lenguaje natural), analizando la conversión y la transformación mediante una prueba con diez ítems. Los datos analizados pertenecen a 34 alumnos de un Bachillerato General Escolarizado (BGE) del Estado de Puebla y a 97 alumnos de un Bachillerato Universitario (BU) perteneciente a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). De los resultados obtenidos se puede observar poco dominio en la conversión de las representaciones gráficas a algebraicas. Es por ello por lo que la aplicación desarrollada pretende apoyar como andamiaje en esta representación semiótica del objeto función. La aplicación se realizó en Unity®. Se diseñó una secuencia didáctica de cinco momentos, los cuales incluían la intervención con realidad aumentada, se seleccionaron al azar 18 alumnos de los 97 alumnos del Bachiller Universitario que trabajaron en un curso extra de matemáticas. Se aplicó la secuencia didáctica con Realidad Aumentada, teniendo resultados favorables al tener una mejoría en el postest

It is presented as the basis for the development of an augmented reality application, a descriptive analysis of the difficulties around the semiotic representations of the function object (graphical, tabular, algebraic and natural language), analyzing the conversion and transformation through a test with ten items. The analyzed data belong to 34 students of a General School Baccalaureate (BGE) of the State of Puebla and 97 students of a University Baccalaureate (BU) belonging to the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). From the results obtained, little mastery can be observed in the conversion of graphic representations to algebraic. That is why the application developed aims to support scaffolding in this semiotic representation of the function object. The application was made in Unity®. A fivemoment didactic sequence was designed, which included the intervention with augmented reality, 17 students were randomly selected from the 97 students of the University Bachelor who worked in an extra course of mathematics. The didactic sequence with augmented reality was applied, having favorable results by having an improvement in the posttest