Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales

Abstract

El modelo de enseñanza no presencial cada vez está más extendido en la formación universitaria, incluyendo a las universidades tradicionalmente orientadas a la enseñanza presencial, con independencia de si estas son públicas o privadas. Muchas universidades se han creado ya con un modelo educativo orientado hacia la no presencialidad y, en los últimos años, volcado en una educación 100% online. En dichos casos, la estructura organizativa y docente de la universidad se orienta a esta forma de impartir docente, pero cuando una universidad de carácter presencial, con su propio dinámica e idiosincrasia, decide incorporar el modelo no presencial en su catálogo de titulaciones oficiales no puede duplicar sus estructuras organizativas y debe compaginar sus procedimientos tradicionales con los nuevos requerimientos propios de la oferta no presencial. Esta integración, si se desea tener éxito, debe hacerse desde una perspectiva estratégica que vaya desde el equipo de gobierno al resto de la academia, incluyendo al profesorado, estudiantes y personal de servicio. En este artículo se presenta un modelo de referencia que cada universidad presencial puede adaptar a sus necesidades y a su estratégica particular sobre cómo entiende y quiere abordar la docencia no presencial

The non-attendance education model is increasingly widespread in university education, including universities traditionally oriented towards face-to-face teaching, regardless of whether they are public or private. Many universities have already been funded with an educational model oriented towards non-attendance and, in recent years, turned to 100% online education. In these cases, the organizational and faculty structure of the university is oriented towards this form of teaching. however, when a face-to-face university, with its dynamics and idiosyncrasies, decides to incorporate the non-face-to-face model into its catalogue of official degrees, it cannot duplicate its organizational structures. It must combine its traditional procedures with the new requirements of the non-face-to-face offer. This integration, if it is to be successful, must be done from a strategic perspective that goes from the government team to the rest of the academy, including the teaching staff, students and service personnel. This article presents a reference model that each face-to-face university can adapt to its needs and to its particular strategy on how it understands and wants to approach distance learning