YouTube y aprendizaje informal: Un análisis de la relación entre la plataforma y la experiencia educativa

Abstract

Durante la última década, YouTube ha experimentado una transformación notable, pasando de ser principalmente una plataforma de entretenimiento a convertirse en un recurso de aprendizaje destacado. Este estudio tiene como objetivo examinar la relación entre las dimensiones instrumental y pedagógica de YouTube en el contexto del aprendizaje informal, evaluando tanto sus características técnicas como su contribución a la experiencia educativa. Para ello, se desarrolló un cuestionario específico que se sometió a validación por expertos y se evaluó mediante un estudio piloto. La muestra de estudio consistió en 504 participantes de Andalucía, España. Se aplicaron análisis descriptivos y correlaciones, incluyendo el coeficiente de correlación de Spearman y el coeficiente de contingencia, para explorar las relaciones entre las dimensiones y variables como edad, género, situación, formación y frecuencia de uso. Los resultados destacaron una valoración positiva tanto de las dimensiones instrumentales como pedagógicas, con especial énfasis en la apreciación de la accesibilidad, la diversidad de contenidos, y la capacidad de personalizar la experiencia educativa según las necesidades de los usuarios. Las correlaciones revelaron que una valoración positiva de las características técnicas estaba asociada a una mayor valoración de las dimensiones pedagógicas. Además, se encontró una correlación positiva entre la frecuencia de uso y la valoración de estas dimensiones, mientras que la edad se relacionó negativamente con ellas. En resumen, YouTube emerge como una plataforma de aprendizaje informal de gran relevancia, con aspectos técnicos altamente valorados que enriquecen la experiencia educativa

Over the past decade, YouTube has undergone a significant transformation, evolving from primarily being an entertainment platform to becoming a prominent learning resource. This study aims to examine the relationship between the instrumental and pedagogical dimensions of YouTube in the context of informal learning, evaluating both its technical characteristics and its contribution to the educational experience. A specific questionnaire was developed for this purpose, which underwent expert validation and was evaluated through a pilot study. The study sample consisted of 504 participants from Andalusia, Spain. Descriptive analyses and correlations, including the Spearman correlation coefficient and the contingency coefficient, were applied to explore the relationships between dimensions and variables such as age, gender, employment status, education, and usage frequency. The results highlighted a positive evaluation of both the instrumental and pedagogical dimensions, with a particular emphasis on the appreciation of accessibility, content diversity, and the ability to customize the educational experience according to user needs. Correlations revealed that a positive assessment of technical characteristics was associated with a higher evaluation of pedagogical dimensions. Additionally, a positive correlation was found between usage frequency and the evaluation of these dimensions, while age was negatively related to them. In summary, YouTube emerges as a highly relevant platform for informal learning, with its technical aspects highly valued for enriching the educational experience