RT Journal Article
T1 Navegación espacial en niños en un laberinto circular: la interacción entre diferentes marcos geométricos de referencia
T2 Spatial Navigation in Children in a Circular Maze: The Interaction between different frames of reference
A1 Moraleda Barreno, Enrique
AB Diversas teorías intentan explicar las estrategias de navegación queutilizan los niños menores de 6 años, siendo el uso de la geometríael principal tema de debate. El objetivo del estudio fue estudiar lossistemas de navegación espacial en niños de 3 y 6 años y su utilizaciónde diversos marcos de referencia geométricos y de la guía proximal. Losniños emplearán la geometría como predice la teoría de la combinaciónadaptativa. Dos grupos de 20 niños de 6 y 3 años, respectivamente.Se utilizó un laberinto circular donde los niños tenían que buscar unobjeto escondido. Se formaron dos grupos: desorientados respecto a lahabitación exterior y no desorientados. Los niños de 3 años necesitaron lainformación geométrica de la habitación exterior, los de 6 años tambiénson capaces de emplear la guía proximal y pueden usar la geometríadel recinto experimental si su aprendizaje se ha realizado en presenciade la geometría de la habitación. Los resultados apoyan la teoría de lacombinación adaptativa, en lugar de la de módulos geométricos. Por otrolado, la presencia de marcos de referencia geométricos fiables facilita lautilización de otros tipos de claves que en su ausencia no son empleadas.
AB Various theories attempt to explain the strategies of navigation used bychildren under 6 years old, principle amongst which is the use of geometry.The aim of this study was the spatial orientation applied by 3 and 6-year-old children and their use of different geometric frames of referenceand the proximal guide. Children use geometry as the theory of theadaptive combination predicts. 20 six-year-old children and 20 threeyear-old children. The experimental study used a circular maze in whichthe children had to find a hidden object. The children were split intotwo groups: those who were disoriented with respect to the outer room,and those who were not disoriented. The 3-year-old children need thegeometric information of the outer room, the 6-year-old are also able touse the proximal guide and can use the geometry of the experimentalenclosure when their learning has made available the geometry of theroom. The results support the theory of adaptive combination, rather thanthe geometric modules. Furthermore, the presence of reliable geometric frames of reference facilitates the use of other types of keysthat are not used in their absence.
PB Pontificia Universidad Javeriana
SN 1657-9267
YR 2016
FD 2016-12
LK http://hdl.handle.net/10272/16054
UL http://hdl.handle.net/10272/16054
LA spa
NO Enrique Moraleda Barreno. Navegación espacial en niños en un laberinto circular: la interacción entre diferentes marcos geométricos de referencia. Universitas Psychologica, 15(5). ISSN 1657-9267. DOI http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-5.nenl
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026