RT Journal Article
T1 Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España
T1 Media Competence of Teachers and Students of Compulsory Education in Spain
A1 Ramírez García, Antonia
A1 González Fernández, Natalia
AB Ante una sociedad en la que desde el amanecer se utilizan medios de comunicación, es necesario identificar las relaciones quese establecen con los mismos. Esta investigación de naturaleza cuantitativa pretende determinar los niveles de competenciamediática del profesorado y alumnado de educación obligatoria en las seis dimensiones que la integran. Estos niveles ofrecen unprimer diagnóstico sobre posibles carencias y necesidades de intervención educativa. El alumnado de Educación Primaria demostróposeer unos niveles competenciales medios. El alumnado de Educación Secundaria, salvo para las dimensiones tecnología yestética, que se situaría en un nivel medio de competencia, en las restantes, el porcentaje mayoritario se sitúa en niveles básicos.La mayor parte del profesorado en todas las dimensiones de la competencia mediática se ubica en un nivel básico. A pesar decontar con un currículo escolar que responde a las necesidades de alfabetización mediática en la enseñanza obligatoria y proliferarpolíticas de apoyo a la tecnología, en la práctica la mayor debilidad de los participantes, sobre todo profesorado, se centraen el aspecto tecnológico. La revisión crítica de los currículos escolares y un consenso en el diseño y desarrollo de los mismosfacilitarían una formación común del alumnado y alejarían el fantasma de una posible exclusión mediática. Mientras que un currículopropio y una formación mediante redes relacionales de profesionales son el camino para alcanzar mayores niveles competencialesen ambos colectivos
AB Faced with a society that uses the media from dawn until dusk, it is imperative to identify the relationship between users andmedia. Therefore, this quantitative research aims to determine media competence levels of teachers and students in compulsoryeducation in six areas. Media competence offers a diagnosis of possible shortcomings and needs educational intervention in bothgroups. Primary education students have shown an intermediate level of media competence. Secondary education students areat a basic level of competence in all the areas, except for technology and media literacy, which are at an intermediate level ofcompetence. Most teachers have a basic level of media competence in all areas. Despite having a curriculum that meets the needsof media literacy in compulsory education and the proliferation of policies supporting technology, this is the weakest area in participants.A critical revision of school curricula and a consensus in their design and development would facilitate students’ sharedtraining and minimize a possible exclusion in relation to media. Meanwhile an own curriculum and a training through a networkof related professionals is the way to achieve higher levels of competence in both groups
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/12720
UL http://hdl.handle.net/10272/12720
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026