RT Journal Article
T1 Una experiencia de Flipped Classroom en la educación superior: Cuando Los Simpson conocen a Acemoğlu
T2 A Flipped Classroom Experience in Higher Education: When The Simpsons Meet Acemoğlu
A1 Feria Gallardo, Julia
A1 Golpe Moya, Antonio Aníbal
A1 Vides González, José Carlos
AB En el presente trabajo se muestra la aplicación de una Flipped Classroom o Aula Invertida en alumnos de la asignatura“Introducción a la Economía Aplicada” de cuarto curso del grado en Estadística Aplicada de la UniversidadComplutense de Madrid y de la asignatura de primer curso “Introducción a la Microeconomía y la Macroeconomía”de la Universidad de Huelva. Para ello, nos basamos en una lectura de Daron Acemoğlu, en la que propone unaserie de consideraciones derivadas de los procesos de automatización y de aplicación de tecnologías basadas en laInteligencia Artificial y su efecto en la economía y la sociedad, y un episodio de Los Simpson que trata un temasimilar y que discurre en el efecto de la automatización y la robótica en la economía de Springfield. El objetivo deesta actividad es estudiar la aplicación e integración de actividades como esta, el Aula Invertida, en la dinámica deasignaturas de economía. Una vez concluida la actividad, se realizó un cuestionario para obtener las percepcionesdel alumnado relativo a la aplicación de esta estrategia docente. Finalmente, se estiman unos árboles de decisiónpara distintas preguntas con el fin de caracterizar las preferencias y percepciones del alumnado en función de:utilidad de la estrategia en la asignatura, utilidad de la estrategia en el tema y esfuerzo dedicado. Los resultadosobtenidos indican que la edad es un factor delimitador, así como el género. Siendo más interesantes los datosobtenidos para los hombres jóvenes (1er curso), quienes son los que tienen una mejor percepción del uso de estaactividad.
AB In the present study, the implementation of a Flipped Classroom approach is demonstrated in fourth-year andfirst-year students at the Complutense University of Madrid and the University of Huelva, respectively. To do this,we relied on a reading by Daron Acemoğlu on inequality and an episode of The Simpsons that addresses a crosscuttingtheme. After completing the activity, a questionnaire was administered to gather students' perceptionsregarding the implementation of this teaching strategy. Finally, decision trees were used to characterize thepreferences and perceptions of the students based on the usefulness of the strategy in the subject, the usefulnessof the strategy in the topic, and the effort dedicated. The results obtained indicate that age is a defining factor, aswell as gender. The data obtained for young men (first-year students) are particularly interesting, as they have amore positive perception of the use of this activity.
PB Universidad de Zaragoza
SN 1885-5628 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-09
LK https://hdl.handle.net/10272/24659
UL https://hdl.handle.net/10272/24659
LA spa
NO Feria, J.; Golpe, A.A. & Vides, J.C (2023). Una experiencia de Flipped Classroom en la educación superior: Cuando Los Simpson conocen a Acemoğlu. In E-pública. Revista electrónica sobre la enseñanza de la Economía Pública (Issue 33, pp. 21-33). Universidad de Zaragoza
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 2 jun 2026