RT Dissertation/Thesis
T1 Relaciones entre actuaciones de alumnos y profesores de Matemáticas en ambientes de resolución de problemas, creencias y concepciones respecto de dimensiones relacionadas con el esfuerzo desde la teoría de la inteligencia creadora
A1 Fernández Gago, Joaquín
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Didácticas de las Ciencias y Filosofía, 
K1 Matemáticas -- Estudio y enseñanza
AB En esta tesis hemos investigado creencias y concepciones respecto a algunasdimensiones como el esfuerzo, ayuda al alumno, la dificultad, el reto, el sufrimiento, laduda, la voluntad, el lenguaje con uno mismo y el sentido ético de nuestras acciones,todo ello analizado desde la perspectiva de Teoría de la inteligencia creadora de JoséAntonio Marina. Para ello hemos usado un marco teórico que se fundamenta en dos:en la serie de estudios de Schoenfeld y de la Teoría de la inteligencia creadora deMarina, teoría que parte de una definición potente de inteligencia que va desde lacognición hasta la ética.Para el Diseño de investigación hemos usado como paradigma el interpretativo,apoyándonos en la estrategia etnográfica con los alumnos y el estudio de casos en laprofesora ..Los resultados nos han confirmado que las dimensiones estudiadas influyen en lasactuaciones de alumnos ante un problema, observando conexiones de estasdimensiones con las fases de resolución de un problema. Con respecto a la profesorahemos detectado conexiones entre las dimensiones y los planes de acciones que la profesora llevará adelante en una clase.
AB In this thesis we have concentrated on the beliefs and conceptions with repect to sorneaspects such as effort, assistance to the student, difficulty, challenge, suffering, doubt,will, self language and the ethical sense of our actions. All of these have been analyzedfrom the perspective ofthe Creative Intelligence Theory by José Antonio Marina.Our theoretical framework is founded on a series of works by Schoenfeld, whoestablished five factors that affect problem solving, and in the Creative IntelligenceTheory by Marina.For the research design we have used an interpretative paradigm, based on anetnographic strategy with students and case studies on the teacher' s si de.The results confmn that the investigated aspects affect students' performance whenfacing a problem. We also observed that these aspects are connected to the problemsolving phases. As far as the teacher is concerned we have observed cotll)ections inbetween the aspects and the action plans that the teacher will carry out in a class.
PB Universidad de Huelva
SN 978-84-15633-72-3
YR 2012
FD 2012
LK http://hdl.handle.net/10272/6541
UL http://hdl.handle.net/10272/6541
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026