RT Journal Article
T1 La oferta televisiva de calidad frente a la disponibilidad del telespectador
T1 The best TV offer for the free-time consuming TV viewer
A1 López Romero, Laura
AB Prácticamente desde sus orígenes, la vertiente educativa del medio televisivo ha estado relegada al entretenimiento y lainformación. Sin embargo, han sido varias las iniciativas de espacios formativos por parte de las televisiones públicas y privadasdesde su creación en los años 50 en nuestro país.La televisión es un medio didáctico cuyos espacios de carácter educativo han sido diseñados para ser visionados en el horarioescolar bajo revisión del tutor, con el objetivo de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y también para ser consumidosdesde el hogar por interés personal del telespectador.El concepto de televisión educativa engloba tanto a aquellos espacios televisivos que están vinculados a un currículumacadémico, como los que tienen alguna intencionalidad educativa implícita o explícitamente.En España, desde el nacimiento de la televisión, han sido varios los espacios educativos que, aunque no han tenido unacontinuidad muy acusada en el tiempo, han fomentado el aprendizaje a través de la pantalla. Algunos de estos programas continúanhoy, destacando « La Aventura del Saber» como baluarte de la televisión pública y «That's English». En el caso del canal autonómicoCanal Sur, el espacio «El Club de las Ideas».El principal problema al que se enfrenta el telespectador interesado en una televisión educativa de calidad es la hora deemisión. Muchos de estos programas se emiten en horario escolar o laboral y a altas horas la noche, superando la franja de late night.En esta comunicación se han tenido en cuenta los principales espacios televisivos de la televisión pública y privadas queresponden a una intencionalidad educativa. La idea principal es estudiar cuál es el horario de emisión de dichos programas, prestandoatención a la disponibilidad del telespectador.Hay importantes diferencias entre las televisiones públicas y privadas, en principio lógico, dado el servicio público que debencumplir las primeras. Los programas contenedores dirigidos a un público infantil sí cumplen con la dualidad que ha querido crear paraeste estudio: emisión-disponibilidad del telespectador. Sin embargo, las cadenas privadas pecan de no incluir en su programacióndiaria espacios que atiendan a esta franja de edad. Por otro lado, los programas divulgativos son los que están más marginados enlas parrillas de las televisiones. Muchos de ellos están situados en avanzadas horas de la noche y la madrugada, que comoconsecuencia, la única opción para verlos sería grabarlos. Los documentales, por el contrario, no están tan degradados en la parrilla.Las tardes de los fines de semana y la hora de la sobremesa son las franjas más utilizadas por los segundos canales para la emisiónde estos espacios.Aquellos programas que están destinados a una audiencia mayoritaria ocupan los horarios de mañana, tarde y prime time.Los programas que, en principio, parecen estar destinado a una audiencia minoritaria, están más escondidos en las parrillas y hay quesaber buscarlos.Claramente hay excepciones que se analizarán a lo largo de esta comunicación. Lo esencial para cualquier espectador esconocer toda la oferta televisiva para saber elegir
AB Public television and private TV channels in Spain have educational programs, not as many as it would be necessary, forchildren and for adults. However, one of the biggest problems for these kind of programs are the time they are on television, that isto say, there are many specific programs that the TV viewer cannot watch because it is working hours for adults or school hours forchildren or even they are scheduled late at night
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6870
UL http://hdl.handle.net/10272/6870
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026