RT Journal Article
T1 Diferencias autopercibidas en competencia digital docente asociadas a la brecha digital de género en la formación del profesorado de Ciencias Sociales
T2 Self-perceived differences in teaching digital competence associated with the gender digital gap in Social Sciences teacher training
A1 Gómez Trigueros, Isabel María
AB El objetivo del estudio es comprobar la existencia de rasgos sexista en el acceso, uso y promoción de lastecnologías, desde el análisis de la percepción en la capacitación digital de docentes en formación de ciencias sociales. Lametodología cuantitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, a través de un cuestionario aplicado a estudiantes dePostgrado de ciencias sociales de diferentes universidades españolas, que recoge su percepción en tres dimensiones delmodelo Technological Pedagogical Content Knowledge: conocimientos tecnológicos para la transmisión de saberes;conocimientos pedagógicos con tecnología; y conocimientos en metodologías con tecnologías. Los resultados muestran quelas mujeres participantes presentan una autopercepción muy deficiente en relación a sus competencias digitales docentes,una menor predisposición al uso de las tecnologías para el trabajo en el aula. Concluimos incidiendo en la convenienciade una transformación de las metodologías de enseñanza en la formación docente para la reducción de la brecha digitalde género
AB The aim of the study is to verify the existence of sexist traits in the access, use and promotion oftechnologies, from the analysis of the perception in the digital training of teachers in social sciences training. Thequantitative methodology, of an exploratory-descriptive nature, through a questionnaire applied to postgraduate studentsof social sciences from different Spanish universities, which collects their perception in three dimensions of theTechnological Pedagogical Content Knowledge model: technological knowledge for the transmission of knowledge;pedagogical knowledge with technology; and knowledge in methodologies with technologies. The results show that theparticipating women have a very poor self-perception in relation to their digital teaching skills, a lower predisposition tothe use of technologies for work in the classroom. We conclude by emphasizing the convenience of a transformation ofteaching methodologies in teacher training to reduce the digital gender gap
PB Red Universitaria Campus Virtuales
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10272/25231
UL https://hdl.handle.net/10272/25231
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026