RT Journal Article
T1 Impacto de la alfabetización mediática e informacional en el Caribe . Diseño, validación y aplicación de un cuestionario sobre competencia mediática del profesorado
T2 The impact of improving media and information literacy in the Caribbean. The design, validation and application of a questionnaire on teachers' media skills
T2 Impacte de l’alfabetització mediàtica i informacional al Carib. Disseny, validació i aplicació d’un qüestionari sobre competència mediàtica del professorat
A1 Salcines Talledo, Irina
A1 González Fernández, Natalia
A1 Ramírez García, Antonia
A1 Pérez Rodríguez, María Amor
AB La alfabetización mediática e informacional (AMI) de los docentes para favorecer procesoscríticos de interacción, producción y difusión de la información, basados en valores y enuna estética consciente, es un tema central en la inclusión socioeducativa de los mediosen los procesos de enseñanza-aprendizaje. Propuestas teórico-prácticas desarrolladas paraformar a los educadores se hacen cada vez más necesarias y pertinentes. Esta investigaciónrecoge un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional que presenta el proceso de diseñoy validación de un cuestionario inédito, cuya finalidad es medir la percepción de competenciamediática de docentes dominicanos en el marco de un proyecto internacional. Igualmente,se presentan los primeros resultados obtenidos tras la aplicación piloto de la herramientaantes y después de la implementación de una propuesta formativa. Se constata queel instrumento de recogida de datos presenta una adecuada validez de contenido y constructo,además de reflejar valores muy favorables respecto a su fiabilidad. Los principales resultadosseñalan que los docentes que participaron en el curso formativo sobre competenciamediática mejoraron significativamente sus niveles competenciales percibidos en todas lasdimensiones medidas, aunque aparecieron algunas diferencias significativas relacionadascon la edad. Se constata la necesidad de seguir aplicando acciones formativas flexibles yadaptadas a cada contexto para continuar avanzando en la alfabetización mediática docente.
AB Improving the media and information literacy (MLI) of teachers to encourage criticalprocesses of interaction, production and spread of information, based on values and conscious aesthetics, is a central theme in the socio-educational incorporation of the media inteaching-learning processes. Theoretical and practical proposals developed to train educatorsare becoming increasingly necessary and relevant. This study presents a quantitative,descriptive, correlational analysis of the design and validation process of an unpublishedquestionnaire whose purpose is to measure the perception of media skills among Dominicanteachers as part of an international project. It also presents the initial results obtainedafter the pilot application of the tool before and after the implementation of a traininginitiative. The study shows that the content and construction of the data collection instrumentwas appropriate, and performed well in terms of reliability. The main results indicatethat teachers who participated in the training course on media skills significantlyimproved their perceived skill levels in all areas measured, although there were some significantdifferences linked to age. The study identified a need to continue delivering flexibletraining initiatives adapted to specific contexts, in order to make further progress inmedia literacy among teachers.
AB L’alfabetització mediàtica i informacional (AMI) dels docents per afavorir processos críticsd’interacció, producció i difusió de la informació, basats en valors i en una estèticaconscient, és un tema central en la inclusió socioeducativa dels mitjans en els processosd’ensenyament-aprenentatge. Les propostes teoricopràctiques desenvolupades per formarels educadors són cada vegada més necessàries i pertinents. Aquesta recerca recull un estudiquantitatiu, descriptiu i correlacional que presenta el procés de disseny i validació d’unqüestionari inèdit, la finalitat del qual és mesurar la percepció de competència mediàticade docents dominicans en el marc d’un projecte internacional. Igualment, es presenten elsprimers resultats obtinguts després de l’aplicació pilot de l’eina abans i després de laimplementació d’una proposta formativa. Es constata que l’instrument de recollida dedades presenta una adequada validesa de contingut i constructe, a més de reflectir valorsmolt favorables respecte a la seva fiabilitat. Els principals resultats assenyalen que elsdocents que van participar en el curs formatiu sobre competència mediàtica van millorarsignificativament els seus nivells competencials percebuts en totes les dimensions mesurades,tot i que van aparèixer algunes diferències significatives relacionades amb l’edat. Esconstata la necessitat de continuar aplicant accions formatives flexibles i adaptades a cadacontext per continuar avançant en l’alfabetització mediàtica docent.
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0211-2175
SN 2340-5236 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-12
LK https://hdl.handle.net/10272/23946
UL https://hdl.handle.net/10272/23946
LA spa
NO Salcines-Talledo, I., González-Fernández, N., Ramírez-García, A., & Pérez-Rodríguez, M. A. (2023). Impacto de la alfabetización mediática e informacional en el Caribe . Diseño, validación y aplicación de un cuestionario sobre competencia mediática del profesorado. In Anàlisi (Vol. 69, pp. 33–51). Universitat Autonoma de Barcelona. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3625
NO Este trabajo se enmarca en Alfamed (Red Euroamericana de Investigadores), con el apoyodel Proyecto Contribución a la Alfabetización Mediática en el Caribe, con códigoICT385-22, perteneciente a la Iniciativa de Cooperación Triangular y financiado en elmarco de la Ventana Adelante de Cooperación Triangular Unión Europea – AméricaLatina y el Caribe 2021-2024, y el I+D «Youtubers e instagrammers: la competenciamediática en los prosumidores emergentes» (RTI2018-093303-B-I00), financiado porla Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidadesde España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER).
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026