RT Journal Article
T1 Una ciencia crítica de la educación ¿pluralismo metodológico y/o pluralismo epistemológico?
A1 Moya Otero, José
AB Este artículo persigue un doble propósito: (i) examinar uno de losproyectos más ambiciosos surgidos en el marco de la Teoría Crítica,(ii) ofrecer una oportunidad para analizar las relaciones entreepistemología y metodología en el seno de la investigacióneducativa. La base argumental sobre la que se desarrolla el artículoes la propuesta de construir una Ciencia Crítica de la Educacióndesarrollada por Wilfred Carr y Stephen Kemmis. Esta propuestapretende integrar epistemología, metodología y ontología en unnuevo tipo de «cientificidad». A lo largo de la exposición se examinanlas bases sobre la que ambos investigadores desarrollan su propuestay se demuestra que, siendo elogiable el intento, el resultado no esdeseable. La razón más importante que aduciremos para justificarnuestra valoración será esta: la propuesta de Carr y Kemmis, aleja lainvestigación educativa de la búsqueda de las normas deinvestigación que contribuyen al desarrollo del progreso científico,aislándola del resto de los saberes.
AB The purpose of this article is twofold: (i) to study one of most ambitious projects emerged in the framework of Critical Theory, and (ii) to offer an opportunity to analyse the relations between epistemology and methodology within educational research. The argument basis on which the article develops is the proposal to build a Critical Science of Education developed by Wilfred Carr and Stephen Kemmis. This proposal is intended to incorporate epistemology, methodology and ontology into a new type of «scientificity». Throughout the exposition, the bases on which both researches develop their proposal are studied and it is proved that, with praiseworthy attempt, the result is not desirable. The most important reason that we will adduce to justify our assessment will be this: Carr and Kemmiss' proposal separates educational research from the search of research standards that contribute to the development of the scientific process, isolating it from the rest of knowledge.
YR 2003
FD 2003
LK http://hdl.handle.net/10272/3519
UL http://hdl.handle.net/10272/3519
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 2 jul 2026