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T1 Educación ciudadana y dimensiones de la memoria en la enseñanza de las ciencias sociales:  investigación sobre las concepciones del profesorado de educación secundaria de Huelva y provincia
T2 Citizenship education and dimensions of memory in the teaching of social education: Research on thinking of secondary education teachers in Huelva and its province
A1 Delgado Algarra, Emilio José
A1 Estepa Giménez, Jesús
AB La finalidad de educar para la ciudadanía tiene un peso considerable enel currículum oficial del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Sinembargo, algunas investigaciones han demostrado que el profesorado deesta área no le concede la misma importancia y que encuentra dificultadesen relación a los valores y actitudes en la educación para una ciudadaníademocrática. En este trabajo, se investiga qué concepciones maneja el profesoradode Secundaria del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historiaen relación a los aspectos teóricos y prácticos implícitos en los contenidosy metodología de la educación ciudadana, constituyendo una de sus aportacionesmás originales el conocimiento del papel que tiene la inclusión delas dimensiones de la memoria en todo este proceso. Para ello, se aplica uncuestionario al profesorado de la provincia de Huelva, cuyas respuestas son el referente para la realización de un análisis exploratorio y factorial. Basándonosen un sistema de categorías elaborado previamente y con apoyodel programa de análisis estadístico «SPSS», se obtienen unos resultadoscontrastables con otras investigaciones análogas que nos permiten establecerdos modelos de profesor de Ciencias Sociales. El modelo mayoritariofomenta en el alumnado un perfil de ciudadano que prioriza la interpretaciónde la realidad social frente a su transformación; mientras que, en elmodelo minoritario, prevalecen el compromiso discente y la necesidad deimplementar la educación ciudadana en las clases de Historia mediante lainclusión de aspectos conflictivos como la memoria histórica y el empleo demetodologías deliberativas.
AB The aim of citizenship education in the official curriculum of the area ofSocial Education, Geography and History is very important. However someresearch projects have shown that teachers in this area do not give it the sameimportance and that they encounter difficulties in relation to values and attitudesin education for democratic citizenship. In this article, we study whichconceptions are held by Social Education, Geography and History teachersin Secondary Schools from Huelva and its province in relation to implicittheoretical and practical aspects of citizenship education, constituting one ofits most original contributions to the knowledge about the role that the inclusionof the dimensions of the memory have in this process. For this purpose,a questionnaire given to teachers in Huelva and its province, the responsesto which are the reference to conduct an exploratory and factorial analysis,is applied. Based on a categories system previously developed and supportedby the statistical analysis program «SPSS», a series of testable results relatedwith other research projects are obtained, allowing us to establish two modelsof social education teachers. The majority model encourages in students acitizen profile that prioritizes the interpretation of social reality above theirtransformation, meanwhile, in the minority model, learner engagementand the need to implement citizenship education in history classes prevailthrough the inclusion of conflicting aspects like historical memory and theuse of deliberative methodologies.
PB Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED
SN 1139-613X
YR 2017
FD 2017-12
LK http://hdl.handle.net/10272/15882
UL http://hdl.handle.net/10272/15882
LA spa
NO Emilio José Delgado Algarra, Jesús Estepa Giménez. Educación ciudadana y dimensiones de la memoria en la enseñanza de las ciencias sociales:  investigación sobre las concepciones del profesorado de educación secundaria de Huelva y provincia. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1139-613X, ISSN-e 2174-5374, Vol. 20, Nº 2, 2017, págs. 259-278. DOI: 10.5944/educXX1.11926
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026