RT Journal Article
T1 La televisión educativa como estrategia metodológica universitaria
T1 Educative television as a university methodological strategy
A1 Suárez Ruiz, Julio José
A1 Navas Montes, Wilmer Enrique
AB El siguiente trabajo describe los aspectos más resaltantes de la televisión educativa como una estrategia metodológica quepermite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes para el aprendizaje.Menciona las bondades de la televisión como medio de comunicación de gran penetración y que involucrando imágenes, sonido ymovimiento capta rápidamente la atención del público, siendo un medio ideal para llegar a todos los estratos sociales de la población.Diserta sobre cómo las tecnologías de información y comunicación han simplificado el uso de esa tecnología televisiva y ha reducidosignificativamente su costo. Menciona, además, cómo las televisoras educativas se están convirtiendo en un elemento clave delprincipio de igualdad de oportunidades y de la educación personalizada, alcanzando un auge extraordinario en la última década delsiglo XX y perfilándose como una de las formas principales de aprendizaje en el siglo XXI.Este trabajo analiza la educación por medio de la televisión, siendo la modalidad educativa que más se aproxima a losprincipios fundamentales de: educación para todos sin distinción de nacionalidad, raza o condición social, educación personalizada através de materiales y tutorías, educación para aprender a aprender; educación para toda la vida, valiéndose a su vez del desarrollotecnológico como parte misma de la evolución del hombre en este milenio. Así mismo, reflexiona sobre la televisión como mediomasivo de comunicación, que ha sido utilizada a través de los años como una herramienta para la educación a distancia. Señala quela televisión educativa en las universidades puede servir para la obtención y producción de aprendizaje, logrando que la enseñanzamejore, permitiendo la formación y profesionalización óptima del estudiante, así como la actualización y capacitación de su personal.En este trabajo se examina la participación de las universidades en la construcción de una manera distinta de hacer televisiónde calidad, que le permita a sus estudiantes crecer integralmente dentro del modelo sociedad-medios de comunicación, ya que nosólo son participantes en el desarrollo de la nación, sino también protagonistas de cambios en todos los ámbitos nacionales einternacionales, produciendo conocimiento y generando una actitud diferente ante los problemas que aquejan a los países. Se habla almismo tiempo, de que las universidades del siglo XXI deben dejar de ser un claustro en donde unos pocos manejen conocimiento yrealicen actividades y procesos para el crecimiento en diversos ámbitos del quehacer humano, para convertirse en un centro dediscusión que involucre a todas las corrientes del pensamiento humano y a todos los protagonistas de su sociedad hacia la búsquedade la verdad y de una mejor calidad de vida.El trabajo presentado a continuación toca de igual manera el tema andragógico, no solo en el sentido de relacionarse alperiodo de educación superior, sino también a la necesidad de preparar al adulto en un campo laboral que asocie sus estudiosuniversitarios con las condiciones de trabajo que en el futuro tendrá que enfrentar, inculcando en él la responsabilidad como ejeprincipal de su ética profesional. Igualmente se indican las condiciones apropiadas para el aprendizaje durante la etapa adulta y porsupuesto a la televisión como estrategia metodológica idónea en la facilitación del proceso.De la misma manera, en este trabajo se cuestiona que las televisoras educativas tienen el objetivo principal de educar, que latelevisión educativa se caracteriza por tener una concepción netamente pedagógica; es decir, lo pedagógico no puede estar pordebajo de lo televisivo, lo político, lo noticioso o la imagen corporativa de una universidad. Alude a que la educación no debe ser vistacomo un negocio, debe ser un servicio a la humanidad, un compromiso con las generaciones futuras y un desafío de lucha contra losantivalores y mediocridades que vende la sociedad actual. Por último, concluye con que la educación debe ser reformulada hacia losbeneficios que ofrecen las nuevas tecnologías, refiriéndose a que los educadores ya no son los poseedores del conocimiento sinomoderadores de procesos de aprendizaje
AB The universities have the responsibility to prove to the society that there is a different way to produce prime television and tohelp to their students to grow up into the situation society-mass media. The universities produce knowledge and generate a differentattitude to face problems. The universities of this century must be reinvented by their own and not continue being a closed circlewhere some of them are dealing with the knowledge. The universities must become in a center for discussion in order to find the trueand a better way of living, this effort could be by TV programs of different branches of knowledge by specialists in those subjects
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6897
UL http://hdl.handle.net/10272/6897
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 19 jun 2026