RT Journal Article
T1 M-Learning en niveles iniciales, rasgos didácticos de las APPS educativas
T1 M-Learning in initial levels, didactic features of educational APPS
A1 Fombona Cadavieco, Javier
A1 Pascual Sevillano, María Ángeles
A1 Vázquez Cano, Esteban
AB desde las instituciones académicas debemos dar una respuesta rigurosa a las posibilidades reales queofrecen TIC, y a los últimos desarrollos orientados a la educación ubicua, el M-learning. El trabajo analiza en qué medidael software existente se corresponde con los planteamientos educativos y los rasgos clásicos de una unidad didáctica. Elprocedimiento sigue un ensayo descriptivo de una muestra aleatoria de 136 aplicaciones orientadas a los niveles educativosiniciales y extraídas de los repositorios Android e Ios. Los resultados indican que estas herramientas se están introduciendofuera de las directrices educativas. Se ha detectado que estas aplicaciones son útiles para buscar información, productos,servicios, y responden a usos lúdicos y de interacción social distintos a los esperados en el aula. Sigue siendo nuclear lanarrativa audiovisual con alto componente emocional, la subsiguiente motivación generada, la flexibilidad y eldinamismo/movilidad en cuanto a variedad de modelos de referencia, su inestabilidad y los nuevos contextos inmersivos.Se observan los distintos niveles y áreas para las que se orientan estas APPs, así como la consiguiente aparición de nuevosproblemas. Los sistemas educativos son paralelos a estas tendencias, pero pueden recoger las propuestas tecnológicas eincluirlas en sus estrategias. E incluso sería preciso invertir el proceso, siendo la iniciativa educativa la que diseñe y genereespecíficamente pautas innovadoras en la gestión de estas formas y contenidos
AB from academic institutions we must give a rigorous response to the real possibilities of ICT. We needto consider the latest developments of M-learning. This paper analyzes the correspondence between software, itseducational approaches and the classic features of a didactic unit. The method follows a descriptive essay of a randomsample of 136 applications oriented to the initial educational levels, from the Android and Ios repositories. The resultsshows these tools are being introduced outside the educational guidelines, and these apps are useful for searchinginformation, items, services, with recreational activities and social interaction. They are uses different from those expectedin the classroom. The audiovisual narrative continues to be important because of its high emotional component, thesubsequent generated motivation, flexibility and dynamism in terms of variety of reference models.We show the different levels and areas where these APPs are oriented.The educational systems are parallel to these trends, and they could pick up the technological proposals. And it wouldeven be necessary to reverse the process, with the educational initiative specifically designing and generating innovativeguidelines in the management of these forms and contents
PB Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/17786
UL http://hdl.handle.net/10272/17786
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026