RT Journal Article
T1 Divulgación científica en YouTube y su credibilidad para docentes universitarios
T2 Scientific dissemination on Youtube and its reliability for university professor
A1 Vizcaíno Verdú, Arantxa
A1 Casas Moreno, Patricia de
A1 Contreras Pulido, Paloma
AB Los artículos, libros, capítulos, conferencias y seminarios tradicionalesdan paso a nuevas herramientas de difusión del conocimiento científicocomo las redes sociales, apostando por la concepción de la cienciaabierta. Esta se entiende como la distribución pública de los resultados deinvestigación de forma deliberada, para que el público acceda librementea los conocimientos universales. De este contexto, nace el presente estudio,que tiene por objetivo reconocer temáticas científicas en tendenciapropuestas por jóvenes youtubers dedicados a la divulgación científica, asícomo obtener una valoración de docentes en Educación Superior sobre lafiabilidad y conveniencia de los contenidos y argumentos proporcionadospor esta vía. El procedimiento metodológico parte de una exploración cuanti-cualitativa mediante análisis de contenido de cuatro canales con12 unidades audiovisuales y 144 minutos de visionado, y de un cuestionarioonline que acoge la opinión de 205 investigadores universitarios. Losresultados cualitativos presentan un índice medio-alto de rigurosidad,credibilidad y fiabilidad por parte de los youtubers, así como un interés delos usuarios por las pseudociencias, las enfermedades de transmisión sexual,las matemáticas y las creencias dogmáticas. Contrariamente, los docentesencuestados declaran una falta de coherencia y criterio científico por partede los influencers, requiriendo su participación en proyectos que avalen susargumentos. Esta paradoja apunta hacia YouTube como una plataformareveladora para la comunicación del saber, dirigida esencialmente a losjóvenes y sustentada por la libertad para aprender y enseñar ciencia. Seintroduce, en suma, una nueva, innovadora y juvenil vía de difusión delconocimiento más controvertido, político, social y educativo, medianterecursos audiovisuales online, sociales y generalistas.
AB Traditional articles, books, chapters, conferences and seminars giveway to new tools for disseminating scientific knowledge such as socialmedia, betting on the concept of open science. This is understood as thepublic distribution of research results in a deliberate way, so that thepublic has free access to universal knowledge. This study was born fromthis context, which aims to recognize scientific issues in trends proposedby young Youtubers dedicated to the dissemination of science. Also, toobtain an assessment of professors in Higher Education on the reliabilityand appropriateness of the contents and arguments provided by thisroute. The methodological procedure is based on a quantitative-qualitativeexploration through content analysis of four channels with 12 audiovisualunits and 144 minutes of viewing, and an online questionnaire that receivesthe opinion of 205 university researchers. The qualitative results presenta medium-high index of rigour, credibility and reliability on the part ofYoutubers, as well as users’ interest in pseudosciences, sexually transmitteddiseases, mathematics and dogmatic beliefs. In contrast, the professorssurveyed declare a lack of coherence and scientific criteria on the part ofthe influencers, demanding their participation in projects that support theirarguments. This paradox points to YouTube as a revealing platform for the communication of knowledge, essentially aimed at young people andsustained by the freedom to learn and teach science. In short, it introducesa new, innovative and youthful way of disseminating the most controversial,political, social and educational knowledge through online audiovisual,social and general resources.
PB Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
SN 2174-5374
YR 2020
FD 2020-04
LK http://hdl.handle.net/10272/18152
UL http://hdl.handle.net/10272/18152
LA eng
NO Vizcaíno Verdú, A., Casas Moreno, P. de,  Contreras Pulido, P. (2020). Divulgación científica en YouTube y su credibilidad para docentes universitarios. Educación XX1, 23(2). DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.25750
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026