RT Journal Article
T1 Integration of Chatbots in Additional Language Education: A Systematic Review
A1 Cislowska, Anna Izabela
A1 Peña Acuña, Beatriz
AB This comprehensive systematic review delves into the increasing prevalence of integrating chatbots into language education. The general objective is to assess the current landscape of knowledge regarding chatbot utilisation and its influence on three crucial elements: students' skills, attitudes, and emotions. Additionally, the review seeks to scrutinise the advantages linkedto incorporating chatbots in foreign language teaching, exploring their potential benefits while considering limitations and potential negative impacts on specific skills or user experiences. Consequently, this research offers valuable insights into the application of chatbots in foreign language education, shedding light on their potential advantages and areas that warrant further exploration and enhancement. The integration of chatbots in language learning, despite certain limitations, generally yields positive outcomes and enhances educational results in students' skills. Its characteristics can also influence a language learner's attitude, impacting factors such as motivation, interest, autonomy in learning, and engagement or even their sense of fun. Additionally, chatbots prove to be helpful in creating emotionally positive learning environments and can contribute to boosting students' self-esteem and self-confidence.
AB Esta exhaustiva revisión sistemática profundiza en la creciente prevalencia de la integración de chatbots en la enseñanza de idiomas. El objetivo general es evaluar el panorama actual de los conocimientos relativos a la utilización de chatbots y su influencia en tres elementos cruciales: habilidades, actitudes y emociones de los estudiantes. Además, la revisión pretende analizar las ventajas vinculadas a la incorporación de chatbots en la enseñanza de lenguas extranjeras, explorando sus posibles beneficios y considerando al mismo tiempo las limitaciones y posibleslas limitaciones y los posibles efectos negativos sobre determinadas competencias o experiencias de los usuarios. En consecuencia, esta investigación ofrece valiosas perspectivas sobre la aplicación de chatbots en la enseñanza de lenguas extranjeras, arrojando luz sobre sus ventajas potenciales y las áreas que justifican una mayor exploración y mejora. La integración de chatbots en el aprendizaje de idiomas, a pesar de ciertas limitaciones, generalmente produce resultados positivos y mejora los resultados educativos en las competencias de los estudiantes. Sus características también pueden influir en la actitud del estudiante de idiomas, incidiendo en factores como la motivación, el interés, la autonomía en el aprendizaje y el compromiso o incluso su sentido de la diversión. Además, los chatbots demuestran ser en cuanto a aprendizaje emocionalmente positivos y pueden contribuir a aumentar la autoestima y la confianza de los estudiantes en sí mismos.
AB Cet examen systématique complet se penche sur la prévalence croissante de l'intégration des chatbots dans l'enseignement des langues. L'objectif global est d'évaluer l'état actuel des connaissances concernant l'utilisation des chatbots et leur influence sur trois éléments cruciaux : les compétences, les attitudes et les émotions des apprenants. En outre, l'étude vise à analyser les avantages liés à l'intégration des chatbots dans l'enseignement des langues étrangères, en explorant leurs avantages potentiels tout en considérant les limites et les effets négatifs possibles sur certaines compétences.Les résultats de l'étude ont été présentés dans le cadre d'un projet de recherche sur les chatbots et les effets négatifs possibles sur certaines compétences ou expériences des utilisateurs. Par conséquent, cette recherche offre un aperçu précieux de l'application des chatbots dans l'enseignement des langues étrangères, en mettant en lumière leurs avantages potentiels et les domaines qui méritent d'être explorés et améliorés. L'intégration des chatbots dans l'apprentissage des langues, malgré certaines limites, produit généralement des résultats positifs et améliore les résultats éducatifs en termes de compétences des apprenants. Leurs caractéristiques peuvent également influencer l'attitude de l'apprenant, en jouant sur des facteurs tels que la motivation, l'intérêt, l'autonomie d'apprentissage et l'engagement, voire le plaisir. En outre, les chatbots s'avèrent émotionnellement positifs en termes d'apprentissage et peuvent contribuer à renforcer l'estime de soi et la confiance en soi.
AB Esta revisão sistemática abrangente investiga a crescente prevalência da integração de chatbots no ensino de idiomas. O objetivo geral é avaliar o estado atual do conhecimento sobre o uso de chatbots e sua influência em três elementos cruciais: habilidades, atitudes e emoções dos alunos. Além disso, a revisão visa analisar as vantagens associadas à incorporação de chatbots no ensino de idiomas estrangeiros, explorando seus possíveis benefícios e, ao mesmo tempo, considerando as limitações e os possíveis efeitos negativos sobre determinadas competências.limitações e possíveis efeitos negativos em determinadas competências ou experiências do usuário. Consequentemente, esta pesquisa oferece insights valiosos sobre a aplicação de chatbots no ensino de idiomas estrangeiros, lançando luz sobre suas possíveis vantagens e áreas que merecem maior exploração e aprimoramento. A integração de chatbots no aprendizado de idiomas, apesar de certas limitações, geralmente produz resultados positivos e melhora os resultados educacionais nas competências dos alunos. Suas características também podem influenciar a atitude do aluno de idiomas, influenciando fatores como motivação, interesse, autonomia de aprendizagem e envolvimento ou até mesmo o senso de diversão. Além disso, os chatbots demonstram ser emocionalmente positivos em termos de aprendizado e podem contribuir para aumentar a autoestima e a confiança.
PB Eurasian Society of Educational Research
SN 2165-8714
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/23792
UL https://hdl.handle.net/10272/23792
LA eng
NO Cislowska, A. I. & Peña-Acuña B. (2024). Integration of Chatbots in Additional Language Education: A Systematic Review. European Journal of Educational Research, 13(4), 1607-1625. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.4.1607
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026