RT Journal Article
T1 Environmental Action as Asset and Contribution of Positive Youth Development
A1 Gómez Baya, Diego
A1 Tomé, Gina
A1 Branquinho, Cátia
A1 Gaspar de Matos, Margarida
AB Positive Youth Development theory(PYD) presents a strength-based conceptionof transition to adulthood in whichpositive outcomes appear as consequenceof the alignment of youth individual skillsand contextual developmental assets.PYD may emerge from environmentalaction because it allows for developingreasoning skills, decision-making skills,self-efficacy, optimism, good relationshipsand civic engagement, among otherthriving outcomes. Moreover, becausevalues, attitudes and behaviors formed in this life stage influences those in later lifestages, youth environmental educationdeserves greater attention. Developingyouth as active citizens creates positiveenvironmental and social change thatprovides the basis for more sustainablecommunities. Considering environmentalaction as a context for PYD, educatorsor program managers should consideryoung people as contributors, letting themparticipate in shared decision making,critical reflection and possibility toinquiry, as well as providing meaningfulparticipation, sense of belongness andauthentic care. Some experiences in youthenvironmental action are reviewed andsome recommendations are provided inorder to design and implement programs tojointly promote sustainable communitiesand PYD
AB La teoría del desarrollo positivojuvenil (DPJ) presenta una concepciónde la transición a la adultez basada enlas fortalezas, en la que los resultadospositivos aparecen como consecuenciade la conjunción de las competenciasindividuales de los jóvenes y los activosde los contextos de desarrollo. El DPJpuede surgir de la acción medioambientalporque permite desarrollar competenciasde razonamiento, de toma de decisiones,autoeficacia, optimismo, buenasrelaciones y compromiso cívico, entre otros resultados positivos. Además,debido a que los valores, las actitudes ylos comportamientos formados en estaetapa de la vida influyen en los de etapasposteriores, la educación medioambientalde los jóvenes merece una mayor atención.Desarrollar a los jóvenes como ciudadanosactivos permite crear un cambio socialy medioambiental positivo que sientalas bases para construir comunidadesmás sostenibles. Al considerar la acciónmedioambiental como un contexto parael DPJ, los educadores o gestores deprogramas deben considerar a los jóvenescomo agentes, permitiéndoles participaren la toma de decisiones, la reflexióncrítica y la posibilidad de investigar,además de brindar una participaciónsignificativa, un sentido de pertenenciay una verdadera actitud de cuidado. Eneste trabajo se revisan algunas experienciasen acción medioambiental juvenil y seofrecen algunas recomendaciones para eldiseño e implementación de programaspara promover a la vez comunidades mássostenibles y el DPJ
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/19740
UL http://hdl.handle.net/10272/19740
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026