RT Journal Article
T1 Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses
T1 Drivers for the development of computationalthinking in Costa Rican students
A1 Picado Arce, Karol
A1 Matarrita Muñoz, Stefani
A1 Núñez Sosa, Olmer
A1 Zúñiga Céspedes, Magaly
AB Este estudio proporciona evidencia sobre factores que facilitan el desarrollo del pensamiento computacional (PC) enestudiantes costarricenses de primaria, incluyendo el aporte de la propuesta de LIE++ que aborda conocimientos yprácticas del PC mediante proyectos de programación y computación física. Se utilizó un diseño cuasiexperimentalpara comparar un grupo de estudiantes de LIE++ con un grupo de estudiantes de otra propuesta llamada LIEGuías que enfatiza aprendizajes con tecnologías digitales. En el estudio participaron 14.795 estudiantes, respondiendovoluntariamente una prueba en línea que se construyó y validó para estimar los puntajes alcanzados en PC. Los resultadosmostraron que los estudiantes participantes de LIE++ obtuvieron mejores puntajes en comparación con el grupo de LIEGuías y mediante un modelo de regresión multinivel se identificaron que variables personales y sociales de los estudiantesy de la misma ejecución de la propuesta inciden en el favorecimiento de estos aprendizajes. Esta investigación es unprimer acercamiento al tema en este contexto, que se refiere a la importancia de brindar oportunidades educativas queapunten a conocimientos y habilidades más avanzadas de la computación, así como a la relevancia de seguir desarrollandoherramientas y metodologías que ayuden a generar evidencias sobre el PC en el ámbito educativo y así mejorar lasintervenciones educativas
AB This study provides evidence about factors that facilitate the development of computational thinking (CT) in Costa Ricanelementary school students, including the description of the contribution of the LIE++ proposal that addresses CTknowledge and practices through programming and physical computing projects. A quasi-experimental design was usedto compare a group of students from the LIE++ educational proposal with a group of students from another proposalcalled LIE-Guides, which emphasizes learning with digital technologies. The study sample comprised 14,795 voluntarystudents, who answered an online test that was constructed and validated to estimate the scores achieved in CT. Theresults showed that the students participating in the LIE++ proposal obtained better scores compared to the LIE-Guidesgroup. A multilevel regression model demonstrated that students’ personal and social variables, as well as the proposal’sexecution scheme, positively affected student learning in CT. This research is a first approach to the subject in this context.It refers to the importance of providing educational opportunities that focus on more advanced computing knowledge andskills, as well as the relevance of continuing to develop tools and methodologies that help generate evidence about CT ineducation in order to improve educational interventions
PB Universidad de Huelva
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/19915
UL http://hdl.handle.net/10272/19915
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026