RT Journal Article
T1 TIC y educomunicación en la pedagogía Montessori del contexto digital andaluz
T2 ICT and Educommunication in the Montessori Pedagogy of the Andalusian Digital Context
A1 Prieto Medel, Cinta
A1 García Rojas, Antonio Daniel
A1 Hernando Gómez, Ángel
A1 García Prieto, Francisco Javier
AB El presente estudio de casos múltiples analiza de forma directa a la que actualmente se declaracomo una de las propuestas alternativas más representativas de la innovación educativa. Con elobjetivo de conocer el papel de la educomunicación y el uso de las Tecnologías de la Información yla Comunicación (TIC) en ocho escuelas montessorianas de la Comunidad Autónoma de Andalucía,se diseña una metodología mixta con diversos instrumentos que se complementan y facilitan latriangulación: hoja de observación, cuestionario semiabierto realizado por guías Montessori enactivo, notas de campo y registro fotográfico. Los resultados muestran que los recursos digitalesestán presentes en seis de las ocho realidades estudiadas; la integración de las TIC surge en laetapa de Educación Primaria con el fin de buscar información y que los docentes no priorizan eluso de las pantallas, pues la competencia digital, tanto docente como discente, no es consideradarelevante para la práctica. Como conclusión, se señalan algunos de los valores que compartenel concepto de educomunicación y la filosofía de María Montessori como método científico quepromueve la interacción, esbozada lejos de la era digita
AB This study of multiple cases directly analyses the one currently declared one of the most representative alternative proposals for educational innovation. To ascertain the role of educommunication and the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in eight Montessorianschools in the Autonomous Community of Andalusia, a mixed methodology is designed withvarious instruments to complement and facilitate triangulation: observation sheet, semi-openquestionnaire of 11 items to be administered by sixteen active Montessori guides, field notes,and photographic record. The results show that digital resources are present in six of the eightrealities studied, that ICT is integrated from the Primary Education stage to search for information on the Internet, and that teachers do not prioritize the use of screens because of digitalcompetence, both for teachers and learners, is not considered relevant for classroom practice.The conclusions point out some of the values that share the concept of educommunication andthe philosophy of Maria Montessori as a scientific method that promotes interaction, outlinedaway from the digital age
PB Universidad de Salamanca
SN 2444-8729 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-07
LK https://hdl.handle.net/10272/24276
UL https://hdl.handle.net/10272/24276
LA spa
NO Prieto-Medel, C., García-Rojas, A. D., Gómez, Á. H., & García Prieto, F. J. (2024). TIC y educomunicación en la pedagogía Montessori del contexto digital andaluz. In Education in the Knowledge Society (EKS) (Vol. 25, p. e31560). Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/eks.31560
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026