RT Journal Article
T1 Debates sobre educación intercultural desde su práctica en el aula
A1 Márquez Lepe, Esther
A1 García-Cano Torrico, María
AB La contribución que queremos hacer con este trabajo al Congreso Nacional de Trabajo Social ¿Es posible otro mundo? se inscribe en el marco de la reflexión teórica y práctica de la Educación Intercultural en los centros educativos. La experiencia como coordinadoras en España del proyecto europeo titulado CLIEC: Cooperative Learning in European contexts, en el programa Comenius 2.1 (Training of School Education Staff) nos ha permitido analizar los discursos de los docentes en torno a cuestiones como la presencia de inmigrantes en las aulas, el concepto de diversidad, diferencia y sobre todo, indagar en la concepción e institucionalización que de la "interculturalidad" se hace en los centros educativos. El contexto geográfico de desarrollo del proyecto de sitúa en la provincia de Huelva, donde ha habido un aumento sustancial en la incorporación de mano de obra extranjera inmigrante al sector agrícola de la fresa y los cítricos. Esta ha sido una circunstancia que ha conducido a la incorporación de alumnado extranjero en las aulas, y ha sido uno de los factores que ha motivado a los colegios de esta provincia a participar en este proyecto. Aspecto que nos servirá de reflexión y debate sobre el ¿cuándo?, ¿por qué? y ¿para qué? la Educación Intercultural en las aulas. De este modo, la implementación del proyecto, aún en curso, así como el análisis antropológico sobre el mismo nos permitirán poner en evidencia algunos de los debates actuales en torno a la Educación Intercultural. Para ello, partimos de la convicción de que la denominada "educación intercultural" y el interés por hacer intercultural la praxis y el currículum escolar poco tiene que ver con los cambios demográficos actuales, de llegada de población extranjera inmigrante, y sí mucho con transformaciones identitarias, re-definición y re-imaginación de los Estados-Nación (Dietz, 2003).
AB The contribution that we want to do with this work to the national Congress of SocialWork ¿Is another world possible? is recorded in the framework of the practical and theoreticalreflection of the Intercultural Education in the educational centers.The experience as organizers in Spain of the titled European project CLIEC: CooperativeLearning in European contexts, in the program Comenius 2.1 (Training of School EducationStaff) has permitted us to analyze the speeches of the educational around questions as thepresence of immigrants in the classrooms, the concept of diversity, difference and aboveall, to investigate in the conception and institutionalization that of the “interculturality”has done in the centers.The geographical context of development of the project situates in the province ofHuelva, where there has been a substantial increase in the foreign incorporation of laborimmigrant to the agricultural sector of the strawberry and the cítrics. This has been acircumstance that has conducted to the incorporation of foreign students in the classrooms, and has been one of the factors that has motivated the schools from this province toparticipate in this project. Aspect that will serve us of reflection and debate on the ¿when?,¿why? and ¿for what? the Intercultural Education in the classrooms.In this way, the implementation of the project, still under way, as well as theanthropological analysis on the same one will permit us to put in evidence some of thepresent debates around the Intercultural Education. For it, we leave from the conviction thatit called “intercultural education” and the interest by doing intercultural the praxis and theschool curriculum little has to see with the present demographic changes, of foreign arrivalof population immigrant, and yes a great deal with identity transformations , re-definitionand re-imagination of the States-Nation (Dietz, 2003).
PB Universidad de Huelva
YR 2004
FD 2004
LK http://hdl.handle.net/10272/185
UL http://hdl.handle.net/10272/185
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026