RT Journal Article
T1 El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior
A1 Gómez Espinosa, María
A1 Francisco, Virginia
A1 Moreno Ger, Pablo
AB El objetivo de este trabajo es comprender mejor la naturaleza del plagio en la Educación Superior. Analizamos una serie de actividadesen un curso on-line de nivel universitario, con el objetivo de encontrar qué tareas llevan más naturalmente al plagio. Esteanálisis concluye que las actividades que tienen una menor tasa de plagio son actividades que fomentan la participación, la originalidady la creatividad. Posteriormente, reformulamos la tarea que presenta la mayor tasa de plagio, teniendo en cuenta las conclusionesdel análisis anterior y tratando de mantener su esfuerzo relativo y el impacto educativo. A continuación, comparamoslas actividades del nuevo diseño con las originales para medir si el rediseño conlleva una reducción significativa del plagio. Losresultados son claros y muestran una caída significativa en los porcentajes de plagio. Además, se realizó una validación adicionalen la que se analizó la actividad con la segunda tasa de plagio más alta, encontrando que los grupos eran comparables y mostrabanactitudes de plagio similares en otros ejercicios que no habían sido rediseñados. Este estudio muestra que es posible reducirla incidencia de plagio mediante el diseño de actividades de tal manera que los estudiantes se sientan motivados para proponersus propias ideas utilizando la información disponible en Internet como vehículo para sus soluciones en lugar de como solucionesen sí mismas
AB In this work we aim to gain a better understanding of the nature of plagiarism in Higher Education. We analyse a set of differentactivities in an online university-level course, aiming to understand which tasks lead more naturally to plagiarism. This analysisconcludes that the activities that have a lower rate of plagiarism are activities that encourage involvement, originality and creativity.Subsequently, we reformulate the task that presented the highest rate of plagiarism, taking into account the conclusions of the previousanalysis and trying to maintain their relative effort and educational impact. We then compare the newly designed activitieswith their original counterparts to measure whether there is a significant reduction in plagiarism. The results are clear and showa significant drop in the percentages of plagiarism. In addition, we performed an additional validation to ensure that both groupswere, in fact, comparable. We found that both groups displayed similar plagiarism attitudes in other exercises that were not reformulated.This study shows that it is possible to reduce the incidence of plagiarism by designing activities in such a way thatprompts students to propose their own ideas using information available on the Internet as a vehicle for their solutions rather thanas solutions in themselves
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/12554
UL http://hdl.handle.net/10272/12554
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026