RT Journal Article
T1 La pedagogía prenatal en los estudios de grado de magisterio de educación infantil en la Universidad de Huelva : estudio del análisis de las guías didácticas y la perspectiva del alumnado
T2 Prenatal pedagogy in the studies of Teaching Degree of Infant Education in the University of Huelva: study of the analysis of didactic guides and the perspective of the students
A1 Aguaded Gómez, María Cinta
A1 Aracama Salas, María Teresa
A1 Macías Hermoso, Analba
AB Este estudio pretende ofrecer una visión distinta del concepto depedagogía prenatal, tan ligada a la necesidad sanitaria de un niño. Intentaremos averiguarsu importancia en el ámbito universitario a través del alumnado y del análisisde las guías didácticas del Grado de Magisterio de Educación Infantil.Para ello recopilaremos información de los estudiantes del Grado de EducaciónInfantil sobre la importancia de la formación en educación prenatal para su futurotrabajo como docentes, considerándolos los más implicados en la educación delos niños en sus primeras etapas. También pretendemos considerar si una de lasinstituciones educativas responsables de la formación del profesorado como es laUniversidad de Huelva le da suficiente importancia a este tema.Los datos fueron recopilados mediante cuestionarios aplicados a una muestrade 58 alumnos del Grado de Educación Infantil de la Universidad. Seleccionamoseste instrumento por la idoneidad de su aplicación de forma colectiva. Asimismo,realizamos un análisis de contenido a las guías didácticas de las asignaturas de estatitulación, para comprobar la existencia o no del concepto de pedagogía prenataldentro de ellas.De esta investigación se deriva que ciertas nociones de pedagogía prenatal sonimprescindibles para llegar a ser futuros maestros de educación infantil, disponiendoasí de una mayor cantidad de recursos al afrontar el aprendizaje de nuestros alumnos.Comprobamos como el alumnado encuestado opina que es necesario poseernociones de pedagogía prenatal para llegar a ser buenos maestros de educacióninfantil, a la vez que concluimos la ausencia de este concepto en las guías didácticasde esta titulación. Esta carencia es una laguna formativa que les repercutirá en laformación inicial como docente. Por lo tanto, las organizaciones educativas encargadasde la preparación de los nuevos docentes deberían considerar la posibilidad deincluirla en sus guías didácticas.
AB This study intends to offer a different vision of the concept of prenatalpedagogy, deeply linked to children’s sanitary need. We will try to find out itsimportance in the university scope through students’ opinions and the analysis of thedidactic program of Early Childhood Education Degree.In order to achieve this, we have set ourselves the general objective of gatheringinformation from university students of the Early Education Degree about the importanceof training in prenatal education for their future work as teachers, consideringthat they are the most involved in the education of children in their early stages. Furthermore,we intend to reckon the relevance given to this content by the Universityof Huelva, one of the educational institutions responsible for teacher training.The data were collected through questionnaires applied to a sample of 583rd-4th level students of Early Childhood Education at the University of Huelva. Thisinstrument was selected for the suitability of its application collectively. Moreover,an analysis of the didactic programs of the courses of this degree was carried out toverify the existence of contents of prenatal pedagogy within them.From this research it is derived that certain notions of prenatal pedagogy areessential to become future nursery teachers, thus providing a greater amount ofresources when facing our students’ learning process.In conclusion, we checked that the university students surveyed believe that itis necessary to have notions of prenatal pedagogy so as to become efficient teachers. The lack of this notion in the didactic programs represents a formative gap that willhave negative repercussions on their initial formation and, consequently, on theireducational practice. Therefore, the educational institutions in charge of the preparationof new teachers should consider including prenatal pedagogy within theirdidactic programs.
PB Universidad de Salamanca: Departamento de Didáctica, Organizacióin y Métodos de Investigacion
SN 0212-5374
YR 2017
FD 2017-12
LK http://hdl.handle.net/10272/15992
UL http://hdl.handle.net/10272/15992
LA spa
NO María Cinta Aguaded Gómez, María Teresa Aracama Salas, Analba Macías Hermoso. La pedagogía prenatal en los estudios de grado de magisterio de educación infantil en la Universidad de Huelva: estudio del análisis de las guías didácticas y la perspectiva del alumnado. Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN 0212-5374, Vol. 35, Nº 2, 2017, págs. 141-159.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026