RT Journal Article
T1 Graphic Organizers: Mind Maps as a tool to enhance Reading Comprehension skills
T2 Organizadores Gráficos: los Mapas Mentales como herramienta para potenciar las habilidades de comprensión lectora
A1 Fernández Fernández, M. Ángeles
A1 Fonseca Mora, María Carmen
AB Reading comprehension in L2 is perhaps the skill whoserequirements have changed most and most rapidly dueto the demand of the information society. Readers notonly need to interpret words and sentences in articlesor books: sometimes they have to make a meaning outof disconnected pieces of information in pouring messageson websites, and social networks. The purpose of thepresent study is to explore the possibilities of mind-mappingtechniques in order to foster the reading comprehensionabilities in students of English as L2 by workingunder the assumption that the latter can be improvedwhen apparently loose pieces of written information areconnected by means of images and lines. The experimentin the project involved a total of 84 participants oftwo consecutive academic levels: first and second yearof post-compulsory secondary education. Different sessionsand two parallel procedures were scheduled inorder to provide us with contrasting data that could besystematized numerically. Even though the sessions thatcould be scheduled were limited in number, the analysisof the data suggests some noticeable improvement inthe reading comprehension abilities in most participantsand some perception of progress in a majority of them.Their positive feedback, suggests that sustained work inthis field could improve their reading comprehensionskills in a significant way.
AB La comprensión lectora en L2 es quizás la habilidad cuyosrequisitos han cambiado más y más rápidamentedebido a la demanda de la sociedad de la información.Los lectores no solo necesitan interpretar palabras y oracionesen artículos o libros. A veces tienen que encontrarun significado de piezas desconectadas de informaciónen el vertido de mensajes en sitios web y redes sociales.El propósito de presente estudio es explorar las posibilidadesde los mapas mentales como técnicas de aprendizajepara fomentar la comprensión lectora bajo la suposiciónde que mejoran. Se analizan las habilidades decomprensión en estudiantes de inglés como L2 cuandose enfrentan con fragmentos aparentemente sueltos deinformación escrita conectados por medio de imágenesy líneas. La experiencia en el proyecto involucró a un totalde 84 participantes de dos niveles académicos consecutivos:primero y segundo año de la educación secundariapostobligatoria. Se programaron diferentes sesionesy dos procedimientos paralelos para proporcionar datoscontrastantes que pudieran ser sistematizados numéricamente.Aunque las sesiones que podrían programarseeran limitados en número, el análisis de los datos sugierealguna mejora notable en las habilidades de comprensiónlectora en la mayoría de los participantes y cierta percepciónde progreso en la mayoría de ellos. La retroalimentaciónpositiva de este alumnado sugiere que el trabajosostenido en este campo podría mejorar las habilidadesde comprensión lectora de manera significativa
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10272/21445
UL https://hdl.handle.net/10272/21445
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026