RT Journal Article
T1 Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física: una revisión sistemática
T2 Relation between motivation and emotional intelligence in Physical Education: A systematic review
A1 Fernández Espínola, Carlos
A1 Almagro Torres, Bartolomé Jesús
AB El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión sistemática para conocer el estado actual del estudio de las relaciones entrelos factores sociales de la teoría de metas de logro y la teoría de la autodeterminación, las necesidades psicológicas básicas y lasregulaciones motivacionales, sobre la inteligencia emocional. La búsqueda se realizó en las bases de datos Web of Science, Scopus ySportDiscus. De los 62 resultados iniciales, se seleccionaron 6 artículos que cumplían los criterios de elegibilidad establecidos conanterioridad. Los resultados mostraron que la orientación de meta de aproximación-tarea, el clima tarea, la satisfacción de las necesidadespsicológicas básicas y los tipos de motivación más autodeterminados se asocian de forma positiva con la inteligencia emocional. De formaopuesta, la regulación motivacional externa y la desmotivación se relacionan de forma negativa con la inteligencia emocional. Asimismo,dentro de la secuencia propuesta por la teoría de la autodeterminación, la inteligencia emocional parece comportarte como un mediadorentre los antecedentes sociales y la satisfacción de los mediadores psicológicos, al mismo tiempo que parece tener un efecto directo comopredictor de los diferentes tipos de regulaciones motivacionales. No obstante, son necesarios más estudios que muestren causalidad entreestas variables.
AB The aim of this paper was to carry out a systematic review to show the current state of research on the relationship betweenthe social factors from the Achievement Goal Theory and the Self-Determination Theory, the basic psychological needs and motivationalregulations, and emotional intelligence. The search was made in the Web of Science, Scopus, and SportDiscus databases. From the 62 initialitems, we selected 6 articles that met the eligibility criteria previously established. Our findings showed that goal orientation of approachtask,task climate, satisfaction of basic psychological needs, and the most self-determined types of motivation are associated withemotional intelligence in a positive way. Conversely, external motivational regulation and amotivation are negatively related to emotionalintelligence. Also, based on the sequence proposed by the Self-Determination Theory, emotional intelligence seems to behave as amediator between social factors and satisfaction of the basic psychological needs. Furthermore, emotional intelligence seems to have adirect effect as a predictor of different types of motivational regulations. However, more studies are necessary to show causality amongthese variables.
PB Federación Española de Docentes de Educación Física
SN 1579-1726
YR 2019
FD 2019-12
LK http://hdl.handle.net/10272/17911
UL http://hdl.handle.net/10272/17911
LA spa
NO Fernández Espínola, C., Almagro Torres, B. J. (2019). Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física: una revisión sistemática. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN 1579-1726, Nº. 36, 2019, págs. 584-589.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026