RT Journal Article
T1 Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19
T1 Student satisfaction with online teachingin times of COVID-19
A1 Sáiz Manzanares, María Consuelo
A1 Casanova, Joana
A1 Lencastre, José Alberto
A1 Almeida, Leandro S.
A1 Martín Antón, Luis Jorge
AB La Educación Superior es uno de los motores del desarrollo social y económico de los países, teniendo como objetivo último el de facilitar una formación académica de calidad. En la actualidad, los modelos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales implican retos importantes, específicamente en la actual situación por la COVID-19. Algunos de estos desafíos se abordarán en este estudio. Se trabajó con 225 estudiantes de tercero de grado en titulaciones de Ciencias de la Salud, a lo largo de dos cursos académicos impartidos durante la situación de pandemia. Los objetivos fueron: 1) comprobar si existían diferencias significativas en la satisfacción de los estudiantes con el proceso docente respecto del primer año de pandemia (se aplicó docencia e-Learning) vs. el segundo año (se aplicó docencia b-Learning); 2) comprobar si existían diferencias significativas en los resultados académicos entre ambos grupos. Se realizó una investigación cuantitativa (se utilizó un diseño factorial 2x2, ANOVA y ANCOVA) y otra cualitativa (se utilizó un diseño comparativo con análisis de categorización). Los resultados indican diferencias en algunos aspectos de la satisfacción y en los resultados de aprendizaje, a favor de la docencia en el segundo año. Los estudiantes valoraron positivamente el uso de metodologías activas y de recursos tecnológicos, si bien concluyeron que su uso exigía más tiempo de trabajo. Futuros estudios se dirigirán a contrastar la satisfacción de estudiantes en otras ramas de conocimiento
AB Higher education is one of the driving forces behind the social and economic development of countries, with the ultimateaim of providing quality academic training. At present, teaching-learning models in virtual environments face a number ofimportant challenges, particularly in the current situation caused by COVID-19. Some of these challenges will be addressedin this study. We worked with 225 third-year undergraduate students in health science degrees over two academicyears during the pandemic. The objectives were: (1) to ascertain whether there were significant differences in studentsatisfaction with the teaching process in the first year of the pandemic (e-learning teaching) vs. the second year (b-learningteaching); (2) to determine whether there were significant differences in academic performance between the two groups.Quantitative research (using a 2x2 factorial design, ANOVA and ANCOVA) and qualitative research (using a comparativedesign with categorisation analysis) were carried out. The results indicate differences in some aspects of satisfaction andlearning outcomes in favour of teaching in the second of the two years. Students rated the use of active methodologies andtechnological resources positively, although they concluded that their use required more work time. Future studies will seekto compare student satisfaction in other areas of knowledge
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20383
UL http://hdl.handle.net/10272/20383
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026