RT Dissertation/Thesis
T1 Inteligencia emocional y acoso escolar en ESO
A1 Medel de Albuquerque, Marta
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Educación, 
K1 Violencia en las escuelas
K1 Inteligencia emocional
K1 Enseñanza secundaria
AB La violencia escolar es un problema muy actual y muy tratado en todos los medios decomunicación. El objetivo de nuestro estudio es triple: analizar y evaluar el acoso escolar yla inteligencia emocional en alumnos de ESO, estudiar si se dan diferencias en acosoescolar en función de las diferentes variables demográficas y por ultimo detectar posiblesrelaciones entre Acoso Escolar e Inteligencia Emocional. Este estudio se realizo sobre unamuestra compuesta de 960 estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria a los que seadministraron un Cuestionario de Acoso Escolar y el Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey- Caruso de Mayer y Salovey. Los resultados nos indican que las conductas deacoso más frecuentes son hablar mal de otros, reírse de otros e insultarlo, que los hombresejercen y sufren más acoso que las mujeres, que no hay muchas diferencias en acoso porcurso, y que hay mayor frecuencia de acoso tanto ejercido como sufrido en los alumnosrepetidores. Los resultados también confirman que el test de Inteligencia Emocional esposible usarlo en educación secundaria, que hay diferencias entre hombres y mujeres sobretodo en percepción, facilitación y comprensión emocional, pero apenas hay en manejoemocional; no hay diferencias en inteligencia emocional asociadas al curso; que haydiferencias asociadas a la repetición en primaria/secundaria sobre en comprensiónemocional, media en manejo emocional y muy escasa diferencia en percepción yfacilitación emocional. Finalmente los resultados también indican cierta diferenciaciónemocional entre alumnos acosadores y no acosadores, pero apenas diferencias entrealumnos acosadores y víctimas.
AB School violence is a very current problem and very much talked about in all the media. Theobjective of our study is threefold: to analyze and evaluate school bullying and emotionalintelligence in ESO students, to study whether there are differences in school bullyingaccording to the different demographic variables and lastly to detect possible relationshipsbetween School Harassment and Emotional Intelligence This study was carried out on asample composed of 960 students in Compulsory Secondary Education to whom wasadministered a School Harassment Questionnaire and Mayer & Salovey’s Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test. The results indicate that the most frequent bullyingbehaviours are speaking ill of others, laughing at others and insulting them; that men aremore likely to engage in bullying and be victims of bullying than the women; that there arenot many differences in levels of bullying between courses and that there is greaterincidence of bullying, both inflicted and suffered among repeat students. The results alsoconfirm that it is possible to use the Emotional Intelligence Test in Secondary Education, thatthere are differences between men and women, above on emotional perception, facilitationand understanding. However, these differences are only in handling emotions and there areno differences in emotional intelligence between genders associated with the course. thereare differences associated with repetition in primary/secondary school regarding emotionalunderstanding, this being average in emotional handling and a very slight difference inemotional perception and facilitating. Finally, the results also indicate that there is someemotional differentiation between bullies and non-bullies but only differences betweenperpetrators and victims.
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/14779
UL http://hdl.handle.net/10272/14779
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026