RT Journal Article
T1 Perspectiva crítica de la innovación educativa desde las metodologías activas de aprendizaje
T2 Critical Perspective of Educational Innovation from Active Learning Methodologies
A1 Jasso Alfieri, Romina Denise
A1 Fernández Mora, Vicente de Jesús
A1 García Rojas, Antonio Daniel
AB La complejidad de los desafíos que plantea el siglo XXI interpela a la innovación, especialmenteen el ámbito pedagógico, por su presencia, relevancia y potencialidad para la generación desoluciones, formas de acción y formación que sean asumibles por la ciudadanía, principalmente porquienes están inmersos en el proceso educativo. Por ello, este trabajo tiene la finalidad de proponerlas metodologías activas como medios idóneos para implementar la innovación educativa centradaen los procesos sociales, que ponga a las personas al centro del fenómeno, como seres en formacióny, al mismo tiempo, como creadores y sustentadores de innovaciones promotoras de bienestar.Inicialmente, se esbozan las dificultades del esfuerzo de renovación pedagógica, en algunos desus textos y momentos fundamentales, para responder a los retos y amenazas que enfrentan lassociedades contemporáneas, discutiéndose algunas nociones relevantes de teoría y filosofía de laeducación. Seguidamente, esta aportación trata de sumarse a las reflexiones en curso sobre filosofíade la innovación, como disciplina en germen, que debe a su vez vincularse con una propuestapara una filosofía de la innovación educativa. Se pretende, a continuación, problematizar, bajo estaspremisas teóricas, la creatividad pedagógica y los programas de acción vinculados a la tradicióndel activismo y a las recientes propuestas de las metodologías activas de aprendizaje, a través de laaportación del enfoque social de la innovación educativa
AB The complexity of the challenges posed by the 21st Century calls for innovation, especially inthe field of education, due to its presence, relevance and potential for the generation of solutions,forms of action and education that can be assumed by citizens, mainly those who are immersed intheir educational process. For this reason, the aim of this work is to propose active methodologiesas suitable means for implementing educational innovation centered on social processes, whichplace people at the center of the phenomenon, as beings in formation and, likewise, as creatorsand maintainers of innovations that promote well-being. Initially, it outlines the difficulties ofthe pedagogical renewal effort, in some of its fundamental texts and moments, to respond to thechallenges and threats faced by contemporary societies, discussing some relevant notions of theoryand Philosophy of Education. This contribution then attempts to add to the ongoing reflections onthe Philosophy of Innovation, as a discipline in germ, which must in turn be linked to a proposal fora Philosophy of Educational Innovation. The aim is then to problematize, under these theoreticalpremises, pedagogical creativity and action programs linked to the tradition of activism andthe recent proposals of Active Learning Methodologies, through the contribution of the socialapproach to educational innovation
PB Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador
SN 1390-3861
SN 1390-8626 (electrrónico)
YR 2025
FD 2025-01
LK https://hdl.handle.net/10272/25741
UL https://hdl.handle.net/10272/25741
LA spa
NO Jasso Alfieri, R. D., Fernández Mora, V. de J., & García-Rojas, A. D. (2025). Perspectiva crítica de la innovación educativa desde las metodologías activas de aprendizaje. Sophía, 38, 241–269. https://doi.org/10.17163/soph.n38.2025.07
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026