RT Journal Article
T1 El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural
T1 The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach
A1 Colás-Bravo Bravo, Pilar
A1 Conde Jiménez, Jesús
A1 Reyes de Cózar, Salvador
AB En la actualidad, la competencia digital docente trasciende de la formación individual del profesorado en materia TIC.El marco europeo DigCompEdu incide en que el profesorado tiene que capacitar al alumnado en la aplicación de lastecnologías digitales de forma crítica y responsable en cuanto a información, comunicación, generación de contenido, bienestary resolución de problemas. Pese a las buenas intenciones para sistematizar un modelo común de desarrollo de la competenciadigital, se detecta que las propuestas carecen de un enfoque pedagógico que sirva de base teórica de los mismos. Este trabajopropone un modelo de desarrollo de la competencia digital docente basado en el enfoque sociocultural mediante cuatroconstructos: Dominio, Preferencia, Reintegración y Apropiación. Para ello, se elaboró una escala ad hoc para registrar lacompetencia digital docente a través del desarrollo de esta en sus estudiantes, aportando evidencias empíricas. Se plantea undiseño de tipo cuestionario. La muestra se compone de 1.881 estudiantes de educación obligatoria de Andalucía. Para elanálisis de datos se utilizó SPSS. Los resultados promedios generales por cada una de las dimensiones estudiadas revelan unnivel medio de desarrollo de la competencia digital. Se concluye que aún existe mucho por hacer en cuanto a la formacióndel profesorado en materia TIC, siendo necesario facilitarles estrategias para el desarrollo de esta en sus estudiantes
AB Many Nowadays, digital teaching competence transcends the individual training of teachers in ICT. The European frameworkDigCompEdu, highlights that teachers must train students in the application of digital technologies in a critical and responsibleway, in terms of information, communication, content generation, wellbeing and problem solving. Despite the good intentions tosystematize a common model of development of digital competence, it is detected that the proposals lack a pedagogical approachthat serves as a theoretical framework for them. This paper proposes a development model of the digital teaching competencebased on the sociocultural approach through four constructs: Command, Preference, Reintegration and Appropriation. For thisstudy, an ad hoc scale is created to record the digital teaching competence through the development of this in their studentsand empirical evidences are provided. A survey type design is proposed. The sample consists of 1,881 students of compulsoryeducation in Andalusia (Spain). SPSS is used to analyse data. The average general results for each of the dimensions studiedreveal a medium level of development of digital competence. It is concluded that there is still too much to be done in terms ofteacher training in ICT, being necessary to provide them strategies for the development of this in their student
PB Universidad de Huelva
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/16637
UL http://hdl.handle.net/10272/16637
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026