RT Journal Article
T1 E-learning y B-learning de la estadística en el nuevo currículo universitario español : ¿por qué y cómo?
A1 Ortega Moreno, Mónica
A1 Castilla Mora, Lorenzo
A1 Serrano Czaia, Isabel
AB Las universidades españolas están actualmente inmersas en un proceso decambio debido a la implantación de los nuevos planes de estudio. Así pues, pareceque puede ser este un buen momento para la introducción, en caso de nohaberse hecho ya, de alternativas a la enseñanza presencial como el e-learningo b-learning. Así conviene destacar la magnífica oportunidad que supone estamodalidad de enseñanza para personas que compatibilizan trabajo y estudio opara aquellos que viven lejos del lugar donde se ofertan los estudios que deseancursar. Sin embargo, no siempre resulta fácil la aplicación de estas metodologías.Este es el caso de la enseñanza de la Estadística.La experiencia acumulada hasta ahora, tanto en enseñanza presencial comoa distancia, nos dice que los alumnos son menos autónomos en el aprendizajede contenidos que no son completamente teóricos como los de estadística. Estose agrava si se incorporan prácticas con software estadístico ya que surgen por un lado problemas con el uso propiamente del software y, por otro, conla obtención del mismo. Igualmente al profesor le aparecen dificultades dela misma índole ya que es difícil, por ejemplo, trabajar o evaluar aspectoscomo el razonamiento matemático prescindiendo del contacto con el alumno.Lógicamente, no todo son inconvenientes en la enseñanza a distancia de laEstadística. Todos estos problemas que se nos plantean han de ser considerados,pero no son un impedimento para el éxito de la enseñanza a distanciade esta materia.Intentamos con este trabajo ahondar en las bondades de la enseñanza dela Estadística haciendo uso de e-learning y b-learning así como repasar losproblemas que se nos han planteado a lo largo de nuestra experiencia docentey mostrar las soluciones que a ellos hemos dado.Hacemos también un análisis de la utilidad didáctica de algunos recursosde apoyo a la docencia —Moodle, Wimba Create, FreeMind, AdobeAcrobat Connect Pro…— así como del uso de software específico paraEstadística — SPSS, Excel o R—.Concluiremos el trabajo señalando posibles mejoras en nuestra prácticadocente para la enseñanza de la Estadística haciendo uso de e-learning ob-learning.
AB The Spanish universities are currently undergoing a process of change dueto the introduction of the new curricula. Thus, it seems that it may be thisa good time for the introduction, in case of not having already done so, ofalternatives to the face-to-face teaching such as e-learning or b-learning. Itshould be noted the magnificent opportunity posed by this mode of learningfor people who work and study simultaneously or for those who live far fromthe place where the aimed are offered. However, the implementation of thesemethodologies is not always an easy fact. This is the case of the teaching ofthe Statistics.The experience so far, both in face-to-face and distance teaching, tells usthat the students are less autonomous in the learning of contents that arenot entirely theoretical, such as the case of Statistics. All this becomes worseif practices with statistical software are incorporated because problems arise, on the one hand, with the proper use of software and, on the other, with theacquisition of the same one. Equally to the teacher appears difficulties of thesame nature because it is difficult, for example, work or assess aspects suchas the mathematical reasoning irrespective of contact with the pupil. Of course,not all are disadvantages in the distance learning of Statistics. All theseproblems that we are finding have to be considered, but they must not be animpediment to the success of the distance learning of Statistics.This paper try to delve into the goodness of teaching Statistics using e-learningand b-learning as well as review the problems that have raised along our teachingexperience and show the solutions we have given to them.We also make an analysis of the didactic utility of some resources to supportthe teaching —moodle, Wimba Create, FreeMind, Adobe Acrobat ConnectPro…— as well as the use of specific software for Statistics —SPSS, Excel or R—.We will finish the work indicating possible improvements in our practice forteaching Statistics making use of e-learning or b-learning.
PB Universidad de Huelva
YR 2011
FD 2011
LK http://hdl.handle.net/10272/5763
UL http://hdl.handle.net/10272/5763
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 17 jun 2026