RT Journal Article
T1 Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales
T1 Generation Z's Teachers and their Digital Skills
A1 Fernández Cruz, Francisco José
A1 Fernández Díaz, María José
AB La mera presencia de recursos tecnológicos en los centros y las altas capacidades de los alumnos de la «Generación Tecnológica»o «Generación Z», no son suficientes para desarrollar en los alumnos la competencia digital. La clave fundamental viene determinadapor las competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes. En este trabajo, se pretende analizar el nivel de competenciasen TIC de los profesores de Primaria y Secundaria estableciendo un marco competencial de referencia adaptado alámbito educativo español, utilizando como base los estándares establecidos por la UNESCO en el año 2008 y reformulados enel año 2011. Para ello, se realizó un cuestionario que permitió establecer el perfil de formación docente en TIC del profesoradode la muestra (80 colegios y 1.433 profesores de la Comunidad de Madrid), para estudiar las características del profesorado mejorformado para el desarrollo de la competencia digital que establece el Ministerio de Educación de España. Los resultados muestranuna alarmante diferencia entre las competencias que debieran tener los profesores para desarrollar la competencia digital ensus alumnos y la que verdaderamente tienen. Las competencias digitales del profesorado son muy relevantes en el desarrollo deprocedimientos de aprendizaje que introduzcan las tecnologías como herramientas al servicio de la educación y este estudio nospermitirá tomar decisiones en política de formación inicial y a lo largo de la carrera profesional del profesorado
AB The presence of technological resources in schools and the high performance of so-called «Technology Generation» or«Generation Z» students are not enough to develop students’ digital competence. The primary key is determined by the technologicaland pedagogical skills of teachers. In this paper, we intend to analyze the level of ICT skills of teachers in primary andsecondary establishing a competency framework adapted to the Spanish educational environment, using as a basis the standardsestablished by UNESCO in 2008 and reformulated in the year 2011. For this purpose, a questionnaire was done to show theprofile of ICT teacher training faculty of the sample (80 schools and 1,433 teachers in the Community of Madrid) to study thecharacteristics of better training for the development of teachers was conducted the digital jurisdiction of the Ministry of Educationof Spain. The study results show a significant difference between optimal ICT skills and the low skills that teachers really haveto develop learning activities with technological tools for their students. Teachers’ digital skills are very important in the developmentof learning processes to introduce technologies as tools in the service of education, and this study will allow us to make decisionsin policy formation and throughout early career teachers
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/11664
UL http://hdl.handle.net/10272/11664
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026