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T1 Formación del profesorado de Educación Física en TIC : modelo TPACK
T1 Training physical education teachers in ICT : TPACK model
A1 Fernández Espínola, Carlos
A1 Ladrón de Guevara Moreno, Laura
A1 Almagro Torres, Bartolomé Jesús
A1 Rebollo González, José Antonio
AB El objetivo principal de este estudio fue analizar la formación en TIC del profesorado de EducaciónFísica (EF) de Educación Primaria, de acuerdo con el modelo TPACK. Se administróla traducción al español del cuestionario TPACK y la escala de autoeficacia computacional,junto a otros ítems para medir el uso de Internet. La muestra del estudio fue de un total de 60docentes correspondientes a 40 centros educativos de Sevilla y Huelva. Los resultados mostraronque los docentes se sienten competentes en los diferentes conocimientos que proponeel modelo, destacando el componente pedagógico y de contenido. Asimismo, el profesorado seautovalora eficaz en diversas acciones con la tecnología, utilizando Internet a diario con unmotivo más social que profesional. En cuanto a las variables más importantes del estudio (4 tiposde conocimientos del TPACK y la autoeficacia computacional) se encontraron correlacionespositivas. Concretamente, en los conocimientos tecnológicos (TK, PCK+TPK+TPACK)las correlaciones con la autoeficacia computacional fueron más altas
AB The main aim of this study was to analyze the training in ICT of Primary Physical Educationteachers, according to this model. The Spanish translation of the TPACK survey andComputer Self-Efficacy scale was administered along items to measure the Internet use. Asample of 60 physical education teachers from 40 schools in Seville and Huelva were selected.The results revealed that TPACK perceptions of physical education teachers were atsatisfactory levels, especially in the pedagogical component and content knowledge. Also,the teachers showed acceptable levels in the computer self-efficacy scale, by means of usingthe Internet daily with a social purpose rather than professional. Positive correlations werefound in terms of the most important variables of the study (4 types of knowledge of theTPACK and self-efficacy in the use of ICT). Specifically, the technological knowledge (TK,PCK+TPK and TPACK) correlations with computer self-efficacy were higher.
PB Fundación Universitaria San Pablo CEU: Fundación San Pablo Andalucía
SN 1138-6908
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10272/15814
UL http://hdl.handle.net/10272/15814
LA spa
NO Fernández Espínola, C., Ladrón-de-Guevara, L. Almagro, B. J. y Rebollo-González, J. A. . (2018). Fomación del profesorado de Educación Física en TIC: Modelo TPACK. EA, Escuela Abierta, 21, 65-75. doi:10.29257/EA21.2018.05
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026