RT Journal Article
T1 Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID
T2 Podcasts: An Innovative Teaching-Learning Experience for High School Students in Antofagasta to Reflect on Their Post-COVID Experiences
T2 Podcast: uma experiência inovadora de ensino-aprendizagem para pessoas adolescentes do ensino médio de Antofagasta refletirem sobre suas vivências pós-COVID
A1 Méndiz Rojas, Heleny
A1 Di Cintio, Antonella
AB Este artículo presenta una experiencia docente de buenas prácticas e innovación que explora el usodel pódcast como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia consistióen la creación de varios pódcast por parte de las personas estudiantes de octavo año básico de la ciudad deAntofagasta en Chile, permitiéndoles expresar sus experiencias y reflexiones tras el confinamiento por COVID-19.La metodología se implementó a través de un taller extraescolar voluntario, realizado intensivamente del 7 al11 de noviembre de 2022. Las personas estudiantes no solo debían conocer los elementos que componen ellenguaje radial para crear pódcast, sino que también debían aprender a editar sus producciones radiofónicas,escuchar y comentar en grupo sus pódcast, con la finalidad de que pudieran comprender la utilidad de esteformato en sus propios procesos. De ese modo, ellos se familiarizaron con el formato radial, crearon guiones,grabaron, editaron y escucharon sus propias producciones, que resultaron en nueve pódcast. A pesar de quelos temas iniciales experimentaron variaciones, la actividad fue valorada positivamente por el estudiantado, loque confirmó su efectividad. Por tanto, esta experiencia se convirtió en un aporte significativo para el cambioeducativo, proporcionando a las personas estudiantes una nueva herramienta para producir sus propios contenidos.Lo anterior permite concluir que esta herramienta puede ser utilizada como recurso tanto por docentescomo por el alumnado, a partir de un proceso de planificación didáctica. Sin embargo, es crucial tener en cuentaque los pódcast deben ser impulsados por la motivación intrínseca de las personas estudiantes, evitando unaperspectiva externa y adultocéntrica
AB This article presents a teaching experience based on good practice and innovation that exploresthe use of podcasts as a pedagogical strategy in the teaching-learning process. The experience consisted of aseries of podcasts created by eighth grade students from the city of Antofagasta, Chile, in which they sharedtheir experiences and reflections after the COVID-19 confinement. The methodology was implemented duringan intensive and voluntary extracurricular workshop that took place from 7 to 11 November 2022. The studentslearned all the elements that make up the radio language to create podcasts. They also learned how to edit theirradio productions and listened to and commented on their podcasts in groups to understand the usefulnessof this format in their own processes. In this way, they became familiar with the radio format, created scripts,recorded, edited and listened to their own productions. The result was nine podcasts. Although the initial topicsvaried, the activity was positively evaluated by the students, confirming its effectiveness. It is therefore a significantcontribution to pedagogical change, providing students with a new tool to produce their own content.From this experience it can be concluded that this tool can be useful for both teachers and students, providedthat it is based on a didactic planning process. It is crucial to bear in mind that the podcasts must be driven bythe students’ intrinsic motivation, avoiding an external and adult-centred perspective
AB Este artigo apresenta uma experiência docente de boas práticas e inovação que explora o uso depodcasts como estratégia pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. A experiência consistiu na criaçãode vários podcasts por pessoas estudantes do oitavo ano da cidade de Antofagasta, no Chile, permitindo-lhesexpressar as suas experiências e reflexões após o confinamento devido à COVID-19. A metodologia foi implementadapor meio de um workshop extracurricular voluntário, realizado de forma intensiva de 7 a 11 de novembrode 2022. As pessoas estudantes não só tiveram que conhecer os elementos que compõem a linguagem radialpara criar podcasts, mas também aprender a editar as suas produções radiofônicas, ouvir e comentar seus podcastsem grupo, para que pudessem compreender a utilidade desse formato em seus próprios processos. Dessaforma, se familiarizaram com o formato radial, criaram roteiros, gravaram, editaram e ouviram as suas própriasproduções, que resultaram em nove podcasts. Embora os temas iniciais tenham sofrido variações, a atividade foivalorizada positivamente pelo estudante, o que confirmou a sua eficácia. Portanto, esta experiência tornou-seuma contribuição significativa para a mudança educativa, proporcionando às pessoas estudantes uma novaferramenta para produzir seus próprios conteúdos. O exposto permite concluir que esta ferramenta pode serutilizada como recurso tanto por docentes quanto pelo aluno, a partir de um processo de planejamento didático.No entanto, é fundamental ter em mente que os podcasts devem ser movidos pela motivação intrínseca daspessoas estudantes, evitando uma perspectiva externa e centrada no adulto
PB Universidad Estatal a Distancia
SN 2215-4132
YR 2024
FD 2024-10
LK https://hdl.handle.net/10272/24348
UL https://hdl.handle.net/10272/24348
LA spa
NO Mendiz Rojas, H., Di Cintio, A., & Romero Jeldres, M. (2024). Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID. In Innovaciones Educativas (Vol. 26, Issue Especial, pp. 122–132). Universidad Estatal a Distancia. https://doi.org/10.22458/ie.v26iespecial.5359
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026