@article{10272/24757,
year = {2024},
month = {12},
url = {https://hdl.handle.net/10272/24757},
abstract = {Actualmente, cada vez son más las instituciones de Educación Superior que están implementando los recursos
tecnológicos dentro de sus aulas. Estos permiten crear entornos de aprendizaje que superan las barreras físicas y
amplían las oportunidades de participación académica y social. Partiendo de esta premisa, el objetivo del estudio
es analizar cómo contribuyen los recursos tecnológicos emergentes en el desarrollo de prácticas docentes
inclusivas. Siguiendo los principios de la metodología cualitativa, se realizaron entrevistas a 11 estudiantes
universitarios con discapacidad, provenientes de seis universidades andaluzas (España). Para el tratamiento de los
datos, se analizó el contenido de las entrevistas en función de distintos códigos y categorías creados previamente
de forma inductiva. Entre los resultados destaca el diseño de prácticas educativas apoyado en los recursos
tecnológicos, dando lugar a la optimización de los aprendizajes de los estudiantes y, por tanto, de sus experiencias
académicas. Sin embargo, se identifican barreras académicas en su implementación. Las conclusiones evidencian
que los recursos tecnológicos se deben implementar de manera accesible e inclusiva, asegurando así que todas
las personas, independientemente de sus necesidades individuales, tengan la oportunidad de participar de
manera plena en el ámbito universitario y ajustado a sus necesidades},
abstract = {Currently, more and more Higher Education institutions are implementing technological resources within their
classrooms. These enable the creation of learning environments that overcome physical barriers and expand
opportunities for academic and social participation. Starting from this premise, the aim of the study is to analyze
how emerging technological resources contribute to the development of inclusive teaching practices. Following the
principles of qualitative methodology, interviews were carried out with 11 university students with disabilities, from
six Andalusian universities (Spain). To process the data, the content of the interviews was analyzed based on
different codes and categories previously created inductively. Among the results, the design of educational
practices supported by technological resources stands out, leading to the optimization of students' learning and,
therefore, their academic experiences. However, academic barriers are identified in its implementation. The
conclusions evidenced that technological resources must be implemented in an accessible and inclusive manner,
thus ensuring that all people, regardless of their individual needs, could participate fully in the university
environment and adjusted to their needs},
organization = {El presente estudio se enmarca en un Proyecto de Investigación Educativa llevado a cabo
durante el curso académico 2023/2024, financiado por el Vicerrectorado de Innovación y
Empleabilidad de la Universidad de Huelva (España). El título del proyecto es “Análisis de
buenas prácticas inclusivas a través de los recursos tecnológicos en las aulas universitarias: la
visión del estudiantado con discapacidad”},
publisher = {Edutec},
keywords = {Enseñanza universitaria},
title = {Recursos tecnológicos y educación inclusiva: propuestas y recomendaciones de estudiantes universitarios con discapacidad},
doi = {10.21556/edutec.2024.90.3521},
author = {Cotán Fernández, Almudena and Álvarez Diaz, Katia and Márquez Díaz, José Ramón and Gallardo López, José Alberto},
}