RT Journal Article
T1 Recursos tecnológicos y educación inclusiva: propuestas y recomendaciones de estudiantes universitarios con discapacidad
T2 Technological resources and inclusive education: proposals and recommendations from university students with disabilities
A1 Cotán Fernández, Almudena
A1 Álvarez Diaz, Katia
A1 Márquez Díaz, José Ramón
A1 Gallardo López, José Alberto
K1 Enseñanza universitaria
AB Actualmente, cada vez son más las instituciones de Educación Superior que están implementando los recursostecnológicos dentro de sus aulas. Estos permiten crear entornos de aprendizaje que superan las barreras físicas yamplían las oportunidades de participación académica y social. Partiendo de esta premisa, el objetivo del estudioes analizar cómo contribuyen los recursos tecnológicos emergentes en el desarrollo de prácticas docentesinclusivas. Siguiendo los principios de la metodología cualitativa, se realizaron entrevistas a 11 estudiantesuniversitarios con discapacidad, provenientes de seis universidades andaluzas (España). Para el tratamiento de losdatos, se analizó el contenido de las entrevistas en función de distintos códigos y categorías creados previamentede forma inductiva. Entre los resultados destaca el diseño de prácticas educativas apoyado en los recursostecnológicos, dando lugar a la optimización de los aprendizajes de los estudiantes y, por tanto, de sus experienciasacadémicas. Sin embargo, se identifican barreras académicas en su implementación. Las conclusiones evidencianque los recursos tecnológicos se deben implementar de manera accesible e inclusiva, asegurando así que todaslas personas, independientemente de sus necesidades individuales, tengan la oportunidad de participar demanera plena en el ámbito universitario y ajustado a sus necesidades
AB Currently, more and more Higher Education institutions are implementing technological resources within theirclassrooms. These enable the creation of learning environments that overcome physical barriers and expandopportunities for academic and social participation. Starting from this premise, the aim of the study is to analyzehow emerging technological resources contribute to the development of inclusive teaching practices. Following theprinciples of qualitative methodology, interviews were carried out with 11 university students with disabilities, fromsix Andalusian universities (Spain). To process the data, the content of the interviews was analyzed based ondifferent codes and categories previously created inductively. Among the results, the design of educationalpractices supported by technological resources stands out, leading to the optimization of students' learning and,therefore, their academic experiences. However, academic barriers are identified in its implementation. Theconclusions evidenced that technological resources must be implemented in an accessible and inclusive manner,thus ensuring that all people, regardless of their individual needs, could participate fully in the universityenvironment and adjusted to their needs
PB Edutec
SN 1135-9250 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-12
LK https://hdl.handle.net/10272/24757
UL https://hdl.handle.net/10272/24757
LA spa
NO Cotán Fernández, A., Álvarez Díaz, K., Márquez Díaz, J. R., & Gallardo-López, J. A. (2024). Recursos tecnológicos y educación inclusiva: propuestas y recomendaciones de estudiantes universitarios con discapacidad. In Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa (Issue 90, pp. 111–127). Edutec. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.90.3521
NO El presente estudio se enmarca en un Proyecto de Investigación Educativa llevado a cabodurante el curso académico 2023/2024, financiado por el Vicerrectorado de Innovación yEmpleabilidad de la Universidad de Huelva (España). El título del proyecto es “Análisis debuenas prácticas inclusivas a través de los recursos tecnológicos en las aulas universitarias: lavisión del estudiantado con discapacidad”
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026