RT Journal Article
T1 El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales
T1 School performance: New multimedia resources versus traditional notes
A1 Halpern, Daniel
A1 Piña, Martina
A1 Ortega Gunckel, Constanza
AB Con la creciente masificación de las tecnologías de información y comunicación entre los jóvenes, es cada vez más comúnque los estudiantes de secundaria incorporen el uso de múltiples dispositivos y plataformas en sus hábitos de estudio, lo quesería una fuente de apoyo y motivación, pero también de constante distracción. Esta investigación compara el impacto quetiene estudiar con apuntes escritos a mano, WhatsApp, YouTube y navegando por Internet, en el rendimiento académico, através de un método mixto que combina 31 grupos focales y una encuesta a 7.217 estudiantes de 12 a 18 años en Chile. Elanálisis de los grupos focales muestra que el buen uso de tecnologías al estudiar dependería de la capacidad de los estudiantespara controlar y hacer un uso eficiente de los recursos digitales disponibles, de sus motivaciones individuales y de la habilidadque tienen para buscar y evaluar la información en Internet. Por su parte, los resultados de la encuesta concluyen queaquellos jóvenes que estudian con mayor frecuencia con sus apuntes presentan un promedio de calificaciones más alto y losque estudian frecuentemente con YouTube y WhatsApp, un promedio de calificaciones más bajo, sin encontrar diferenciassignificativas en el caso de los navegadores de Internet. Esto reforzaría la necesidad observada por académicos de generarpolíticas que promuevan la alfabetización digital tanto dentro como fuera del colegio
AB With the increasing adoption of information and communication technologies among youngsters, it has become commonfor high school students to incorporate the use of multiple devices and digital platforms in their study habits. Although thesedigital resources support and motivate them to learn, these are also a source of continuous distraction. This research analyzesthe impact of studying with handwritten notes, WhatsApp, YouTube and searching the Internet in academic performance,through a mixed method that combines 31 focus groups and a survey of 7,217 students from 12 to 18 years of age in Chile.The results of the focus groups show that the positive impact of technologies in learning would depend on the students’motivation for learning, their ability to efficiently control and manage the available digital resources, and their capacity tosearch and evaluate information on the Internet. The survey concludes that those who study with their notes more frequentlyhave better academic performance, whereas those who frequently study with YouTube and WhatsApp have a lower GPA,with no significant differences when it comes to internet browsing. These results reinforce the need raised by scholars togenerate policies that promote digital literacy both inside and outside the school
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/18633
UL http://hdl.handle.net/10272/18633
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026