RT Journal Article
T1 Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
T2 Emotional process of decision making in university students
A1 Martínez García, Concepción
A1 Merchán Clavellino, Ana
A1 Morales Sánchez, Lucía
A1 Gómez Molinero, Rocío
AB Desde la integración de las universidades españolas en el Plan Bolonia se fomenta una mayorautonomía del estudiante en la adquisición del conocimiento y de su práctica aplicada; sin embargo,no se está analizando los procesos neuropsicológicos de las funciones ejecutivas (FF.EE.), comoes la toma de decisiones (TD), necesarios para vehiculizar dicha autonomía formativa. El objetivo deeste estudio es analizar el proceso de la TD en una muestra de estudiantes de la Universidad deHuelva, utilizando la Iowa Gambling Task (IGT), que evalúa los procesos emocionales y motivacionalesde la TD. Participaron 101 estudiantes de las titulaciones de Psicología y de Ciencias delTrabajo con media de edad de 21.44 años (DT= 2.879), siendo el 80% mujeres, sin diferencias significativasentre grupos en sexo (X2= .123; p= .725), edad (t= .804; p= .423), ni nivel socioeconómico(U= 1151.000; p= .335). Los resultados mostraron unos Índice Gambling (IG) negativos, odecisiones arriesgadas, siendo menos desventajosas en Psicología (IG= -.416) que, en CC. Trabajo(IG= -1.077). En la evolución del aprendizaje de la IGT también se mantiene esta tendencia, especialmente,en el penúltimo bloque (IG parcial: b4) cuando ya se ha comprendido el objetivo de latarea, siendo los estudiantes de CC. del Trabajo los que se resisten más a dejar las elecciones arriesgadasa corto-medio plazo, en lugar de tomar elecciones más ventajosas a largo plazo. Concluimos que estos resultados son compatibles con lo existente en la bibliografía referente a la Hipótesis delMarcador Somático (HMS) de Damasio (1994-1996) sobre la maduración de la corteza prefrontal,especialmente implicada en el pensamiento complejo y procesos emocionales de la Toma deDecisiones, por lo que, junto al fomento de la autonomía del estudiante indicada por Bolonia, deberíaatenderse en las universidades a la formación sobre estos procesos.
AB Following what is marked byBologna Plan, Spanish universities encourage the student to have greater autonomy for the acquisitionof knowledge and its practical application and however, it does not analyze the neuropsychologicalprocesses of executive functions (EE.FF.), such as decision making (DM), which are necessaryto direct said formative autonomy. The objective of this study is to analyze the DM process ina sample of students of University of Huelva, through the Iowa Gambling Task (IGT), which evaluatesthe emotional and motivational processes of DM. 101 students of Psychology and of WorkSciences participated with an average age of 21.44 years (SD = 2.879), 80% being women, withoutsignificant differences between groups in sex (X2 = .123, p = .725), age (t = .804, p = .423), orsocioeconomic level (U = 1151,000, p = .335). The results showed a negative Gambling Index (GI),or risky decisions, being less disadvantageous in Psychology (GI = -.416) than in CC. Work (GI = -1.077). In the evolution of IGT learning this trend is also maintained, especially in penultimate block(partial GI: b4) when the objective of the task has already been understood, being the students ofCC. Work are more resistant to abandon risk choices for short-medium term, instead of taking moreadvantageous long-term elections. We conclude that these results are compatible with what existsin literature referring to Hypothesis of Somatic Marker (HSM) of Damasio (1994-1996) and the maturationof the prefrontal cortex, especially involved in complex thinking and emotional processes ofdecision making, therefore, together with the promotion of student autonomy indicated by Bologna,universities should teach them about these processes.
PB Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores INFAD
SN 0214-9877
YR 2019
FD 2019-01
LK http://hdl.handle.net/10272/18049
UL http://hdl.handle.net/10272/18049
LA spa
NO Martínez García, C., Merchán Clavellino, A., Morales Sánchez, L.,  Gómez Molinero, R. (2019). Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 5(1), 261. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1595
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026