RT Journal Article
T1 Robótica educativa en contextos inclusivos: el caso de las aulas hospitalarias
A1 González González, Carina
A1 Violant Holz, Verónica
A1 Cáceres García, Lorena
A1 Guzmán Franco, María Dolores
A1 Infante Moro, Alfonso
AB Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atencióneducativa incluyendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. Lagarantía de estos derechos desde una mirada en pedagogía hospitalaria acompañado de profesionalesformados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y laprogramación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas lasaulas hospitalarias. Alfabetización que debería incluir el aprendizaje de la regulación emocional. En estetrabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a lascaracterísticas de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de formatransversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importantede desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estadoemocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.
AB The fundamental rights of hospitalized minors include the need to offer educational care, includingemotional aspects during the illness and convalescence situation. The guarantee of these rights from aperspective of hospital pedagogy accompanied by professionals specialized, facilitates good practices.Currently the teaching of computational thinking and programming constitutes a new literacy that must becarried to all classrooms, including hospital classrooms. Literacy should include learning about emotionalregulation.This paper presents a case study on an educational intervention that is inclusive and adaptable to thecharacteristics of hospital classrooms for the teaching of computational thinking in a transversal way andprogramming without screens and robots, having as one of the important elements of the development ofemotional competence. The results indicate that the intervention improves the emotional state of thechildren, as well as their knowledge regarding computational thinking.
PB Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
SN 2174-5374
YR 2020
FD 2020-06
LK http://hdl.handle.net/10272/18453
UL http://hdl.handle.net/10272/18453
LA spa
NO González González, C., Violant Holz, V., Cáceres García, L., Guzmán Franco, M. D., Infante Moro, A. (2020). Robótica educativa en contextos inclusivos: el caso de las aulas hospitalarias. Educacion XX1 24(1) DOI: 10.5944/educXX1.27047
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jun 2026