RT Journal Article
T1 ODS y la educación inclusiva a partir de distintas experiencias de Teatro Sistémico
T2 SDG And Inclusive Education Based On Different Experiences Of Systemic Theatre
A1 Luque Pérez, Emma Lucía
A1 Simón Medina, Natalia
AB La Encuesta de Condiciones de Vida (INE,2021) establece que el porcentaje de poblaciónen riesgo de pobreza en España aumentóal 27,8%. A su vez, la tasa AROPE, manifiestaque el 38,4% de la población que ha alcanzadoun nivel educativo equivalente a educaciónprimaria o inferior estaba en riesgo de pobrezay que, el abandono temprano de la educaciónformaciónen el año 2020 alcanzaba el 20,2%para los hombres y el 11,6% para las mujeres.El objetivo de esta investigación es conocerlas experiencias del profesorado participanteen las acciones formativas del teatro sistémicocomo herramientas de trasformación que incidendirectamente en su intervención en lasaulas. Se ha empleado una metodología decorte cualitativo mediante entrevistas en profundidad,dirigido al profesorado que ha recibidola formación en el curso 2020-2021. Comoprincipal conclusión se destaca el potencial delteatro sistémico como metodología educativaque mejoraría la situación de pobreza a la quese enfrenta el alumnado que presenta desmotivación,fracaso escolar, y riesgo de exclusiónsocial y, por lo tanto, muy adecuada enseñar enlas etapas de formación inicial del profesorado.
AB The Survey of Living Conditions (NIS,2021) establishes that the percentage of thepopulation at risk of poverty in Spain increasedto 27.8%. In turn, the AROPE rate statesthat 38.4% of the population that has reachedan educational level equivalent to primaryeducation or less was at risk of poverty andthat early abandonment of education-trainingin 2020 reached 20.2% for men and 11.6%for women. The objective of this researchis to know the experiences of the teachingstaff participating in the training actions ofsystemic theater as transformation tools thatdirectly affect their intervention in the classroom.A qualitative methodology has beenused through in-depth interviews, aimed atteachers who have received training in the2020-2021 academic year. The main conclusionhighlights the potential of systemictheater as an educational methodology thatwould improve the situation of poverty facedby students who present demotivation, schoolfailure, and risk of social exclusion and, therefore,very appropriate to teach in the stages ofinitial teacher training.
PB Universidad de Huelva
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/22826
UL https://hdl.handle.net/10272/22826
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jul 2026