RT Journal Article
T1 Teacher beliefs and approaches to linguistic diversity. Spanish as a second language in the inclusion of immigrant students
A1 Goenechea-Permisán, Cristina
A1 Rodríguez Izquierdo, Rosa María
A1 González Falcón, Inmaculada
A1 Goenechea Permisán, Cristina
AB This study examines teachers’ beliefs regarding linguistic diversity and their approaches to teaching Spanish as a second language (SSL) in the inclusion of immigrant students whose first language is not Spanish. Grounded in a qualitative study in multicultural schools in Andalusia (Spain), we compared the voices of two groups of teachers: regular teachers and specialist language teachers. Teachers reflected monolingual beliefs -from assimilationist to deficit approaches- and attached great importance to the role that SSL has for immigrant students. Results indicated the need for professional development for teachers to promote multilingualism based on beliefs of language-as-resource or language-as-right.
PB Elsevier
SN 0742-051X
SN 1879-2480 (electrónico)
YR 2020
FD 2020-04
LK https://hdl.handle.net/10272/24885
UL https://hdl.handle.net/10272/24885
LA eng
NO Rodríguez-Izquierdo, R. M., Falcón, I. G., & Permisán, C. G. (2020). Teacher beliefs and approaches to linguistic diversity. Spanish as a second language in the inclusion of immigrant students. In Teaching and Teacher Education (Vol. 90, p. 103035). Elsevier BV. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103035
NO Artículo de investigación en el que se exploran las creencias del profesorado español sobe la diversidad lingüística del alumando inmigrante, la enseñanza del español como idioma vehicular de enseñanza y los enfoques educativos más adecuados para ello, Analiza la visión asimilacionista y compensadora que aún predomina y ofrece claves y reflexiones para una educación intercultural que sepa reconocer los aportes y conocimientos del alumando inmigrante.
NO Ministerio de Economía y Competitividad de España. Financiación del proyecto de I+D+i  "Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado". Referencia: CSO2013-43266-R.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026