@article{10272/14516,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/10272/14516},
abstract = {En un contexto como el actual, caracterizado por su naturaleza profundamente hipervisual e hiperreal, donde las imágenes fluyen velozmente a través de múltiples plataformas digitales, parece más que necesario plantear aquí una reflexión filosófica en torno a este fenómeno. Para ello me apoyaré en conceptos que considero referentes imprescindibles en el desarrollo del tema escogido, como son la idea de hiperrealidad (Baudrillard, 1978) y el concepto de postfotografía (Fontcuberta, 2016). Ambos teóricos -aunque desde diferentes épocas- ofrecen herramientas conceptuales muy potentes para repensar nuestro tiempo.

    A continuación introduciré el concepto de educomunicación para profundizar en la actitud ideológica que sustenta su praxis, atendiendo así no solo a su doble vertiente (como marco de investigación sobre los medios de comunicación, y como asignatura académica). Por este motivo, mencionaré el concepto de pedagogía de la comunicación (Kaplún, 1998), y la idea de pedagogía de la liberación (Freire, 1975).

    El objetivo final es establecer las condiciones de reflexión necesarias que ayuden a que la ciudadanía sea capaz de enfrentarse a esta cultura mediatizada de una manera reflexiva, ética y comprometida, gestionando de ese modo la información visual que crean y comparten en su cotidianidad real y virtual.},
abstract = {In the contemporary context, which is characterized by a deep hypervisual and realistic nature where the images quickly flow through multiple digital platforms, it seems necessary to raise a philosophical question about this phenomenon. For this purpose, I will rely on concepts that I consider to be essential referents in the development of the chosen topic, such as the idea of hyperreality (Baudrillard, 1978) and the concept of postphotography (Fontcuberta, 2016). Both of them offer really strong conceptual tools to reorganize our time. Here I will introduce the concept of educommunication in order to deepen into the ideological attitude that supports its practice. This way, it attends its double shed -as a research framework on the media, and as an academic subject-. For this reason, I will mention the concept of communication pedadogy (Kaplun, 1998) and the idea of liberation pedadogy (Freire, 1975). The final objective is to establish the necessary conditions of reflection to help citizens to be able to confront this mediatized culture in a reflexive, ethic and compromised way, managing the visual information that they create and share in their real and virtual daily life.},
publisher = {Grupo Comunicar},
title = {Una aproximación a la imagen contemporánea : la educomunicación como propuesta educativa interdisciplinar para una ciudadanía crítica},
author = {Corrales Heras, Ana},
}