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T1 El cambio en las emociones de futuros maestros hacia la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I con una intervención basada en indagación
A1 Retana Alvarado, Diego Armando
A1 Heras Pérez, María Ángeles de las
A1 Vázquez Bernal, Bartolomé
A1 Jiménez Pérez, Roque
AB Este estudio longitudinal describe el cambio de las emociones de futuros maestros hacia una asignaturade didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad deHuelva, con una intervención indagatoria, durante el curso 2016-2017. Participaron 54 estudiantesquienes respondieron un cuestionario de escala tipo Likert en el que manifestaron su grado deintensidad sobre la experimentación de siete emociones positivas y siete emociones negativas;antes, durante y después de la indagación. Se llevó a cabo un análisis descriptivo y análisis inferencialmediante prueba no paramétrica H de Kruskal-Wallis para estimar las diferencias. Las emocionespositivas alcanzaron las intensidades más altas en toda la intervención. Se establecen diferenciassignificativas en todas las variables en función del momento. Los resultados sugieren un cambiofavorable al incremento de las emociones positivas y la disminución de las emociones negativas en el transcurso de la asignatura.
PB Universidade da Coruña
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10272/15425
UL http://hdl.handle.net/10272/15425
LA spa
NO Retana Alvarado, D.A., Heras Pérez, M.A., Vázquez Bernal, B., Jiménez Pérez, R.: "El cambio en las emociones de futuros maestros hacia la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I con una intervención basada en indagación". En: Martínez Losada, C. y García Barros, S. (coord.) (2018). 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Iluminando el cambio educativo. Universidade da Coruña. DOI: https://doi.org/spudc.9788497496896
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026