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T1 Tecnología educativa en primaria : valoraciones de los docentes
A1 Sáez López, José Manuel
AB La integración de la Tecnología Educativa en lasaulas es una realidad a la vez que una demanda enla sociedad, por lo que se debe analizar el impactorespecto a la integración y uso de las TIC en los contextoseducativos. Existen evidencias respecto a losbeneficios que presentan las tecnologías, pues posibilitanventajas relativas a la motivación, interactividad,enfoques activos de la enseñanza y posibilidadesen un aprendizaje colaborativoEl estudio que se plantea analiza desde un enfoquecuantitativo y cualitativo relativo a las valoracionesde 55 maestros de educación primaria que hanaportado información respecto a sus opiniones y usode las tecnologías en el aula. Los instrumentos son uncuestionario mixto y en la entrevista en profundidad.En este documento se detallan 3 de las 7 dimensionesdel estudio. A partir de la información obtenida seaprecia que los docentes utilizan el procesador detexto, presentaciones multimedia, la pizarra digitalinteractiva e Internet. Por otra parte, solo una minoríade docentes utiliza Webquest, Blogs, programasde edición de imagen o el sistema Linux. Los datos deeste estudio guardan similitudes con los que ofrece elplan avanza 2005-06, MEC (2007). Se concluye quelas valoraciones de los docentes respecto a las TICson muy positivas (porcentajes próximos al 90%), sinembargo los docentes que aseguran llevar a cabo unintegración real de las TIC son 30-40 % de la muestra.
AB Integrating educational technology in theclassroom is a reality and a societal demand, so it isimportant to analyze the impact on the integrationand use of IC T in educational contexts. Thereis evidence regarding the benefits that supposetechnologies, including motivation, interactivity,active approaches to teaching, and learningopportunities in a collaborative atmosphere. In thispaper the opinions of 55 primary school teacherswere analyzed considering both quantitative andqualitative perspectives. The instruments used werea questionnaire and an interview. Results show thatmost teachers use word processing, multimediapresentations, interactive whiteboard and Internet.Moreover, only a minority of teachers used webquest,blogs, and image editing programs, or Linux system.Data from this study bear similarities with thoseoffered by Plan Avanza 2005-06, MEC (2007). It isconcluded that teachers’ attitudes regarding IC T arevery positive (percentages are near 90%); however, itshould be noted that according to results, it is only30-40% of teachers the ones really developing a realintegration of ICT.
PB Universidad de Huelva
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10272/8185
UL http://hdl.handle.net/10272/8185
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jul 2026