RT Journal Article
T1 Importancia atribuida a las experiencias personales, profesionales y de formación para el desarrollo como profesor de educación física
T1 Importance attributed to personal, professional and training experiencesfor development as a physical education teacher
A1 Cruz Murta, Luís Manuel da
A1 Sáenz-López Buñuel, Pedro
A1 Rebollo González, José Antonio
AB El estudio del desarrollo profesional del profesorado haganado mucha importancia en las últimas décadas, constituyéndosecomo objeto de investigación de mucho significado en el área de laeducación. En esta investigación el objetivo principal fue identificarimportancia que los docentes atribuyen a las diferentes experienciaspersonales, profesionales y de formación hacia su desarrollo comoprofesor de educación física (EF). La presente investigación ha sidorealizada en dos regiones de España y Portugal, provincia de Huelva ydistrito de Beja, respectivamente, habiendo participado un total de 193profesores de EF (122 de Beja y 71 de Huelva). Se utilizó un cuestionariobasado en el proyecto TALIS (OCDE, 2010a). Los resultados obtenidospermiten destacar que el profesorado de EF, de las dos regiones deEspaña y Portugal, identifican el desarrollo profesional del profesor comoun proceso continuo para el cual concurren una multitud deexperiencias y factores, atribuyendo gran importancia e impacto, parasu desarrollo y desempeño docente, a la experiencia profesional y a laformación permanente
AB The study of the professional development of the teachingstaff has gained much importance in the last decades, constituting itselfas an object of research of great significance in the area of education.In this research the main objective was to identify the importance thatteachers attribute to different personal, professional and trainingexperiences towards their development as a physical education (PE)teacher. The present investigation has been carried out in two regions of Spain and Portugal, province of Huelva and district of Beja, respectively,having participated a total of 193 PE teachers (122 from Beja and 71from Huelva). A questionnaire based on the TALIS project (OECD, 2010a)was used. The results obtained allow us to highlight that PE teachers, fromthe two regions of Spain and Portugal, identify the teacher's professionaldevelopment as a continuous process for which a multitude ofexperiences and factors concur, attributing great importance andimpact to their development and teaching performance, professionalexperience and permanent training
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/14278
UL http://hdl.handle.net/10272/14278
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026