RT Journal Article
T1 Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica
T1 Safe and inclusive educational apps: Digital protection from an ethical and criticalperspective
A1 Crescenzi Lanna, Lucrezia
A1 Valente, Riccardo
A1 Suárez Gómez, Rafael
AB El uso mediado de la tecnología fomenta el aprendizaje desde la infancia y representa un potencial recurso para la educacióninclusiva. Al mismo tiempo, la creciente exposición a contenidos digitales interactivos, a menudo conectados a la red, conlleva unaserie de riesgos para los niños. A las estrategias actualmente empleadas para protegerlos, que se limitan a reducir su exposicióna contenidos perjudiciales, parece subyacer una definición de protección inadecuada. Esta investigación propone que se amplíeesta definición. A través de una observación sistemática de 200 apps para menores de ocho años en el ámbito catalán y unanálisis de componentes principales, se propone una definición multidimensional de protección que no se limita a detallar losriesgos potenciales, sino que también considera aspectos relacionados con el potencial educativo e inclusivo de los recursosdigitales. Se sugieren cinco factores a considerar para seleccionar estos recursos y contribuir a la competencia digital de docentesy alumnos. El primer factor concierne al uso de mecanismos de protección y la existencia de interferencias externas; el segundofactor indica la presencia de herramientas de adaptación; la exposición a estereotipos corresponde al tercer factor y los últimosdos consideran los conocimientos previos requeridos y el componente verbal de las apps. Finalmente se discute el alcance de ladefinición propuesta y sus limitaciones para guiar análisis futuros
AB The mediated use of technology fosters learning from early childhood and is a potential resource for inclusive education.Nevertheless, the huge range of options and exposure to interactive digital content, which is often online, also implies a seriesof risks. The definition of protection underlying the current strategies to protect children is inadequate as it only extends toreducing children’s exposure to harmful content. This study proposes the expansion of this definition. Through systematicobservation of 200 apps within the Catalan sphere for children under 8 years of age and principal component analysis, theresults support a multidimensional conceptualisation of protection which, instead of being restricted to the potential risks, alsoconsiders aspects related to the educational and inclusive potential of digital resources. Five factors are suggested in order toselect these resources and contribute to the digital competence of teachers and students. The first factor concerns the use ofprotection mechanisms and the existence of external interference, the second factor indicates the presence of adaptation tools;the exposure to stereotypes corresponds to the third factor and the last two consider the previous knowledge required and theverbal component of the apps. Finally, the scope of the suggested definition and its limitations as a guide for future analysis willbe discussed
PB Universidad de Huelva
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/16645
UL http://hdl.handle.net/10272/16645
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jul 2026