RT Journal Article
T1 Inclusive Methodological Strategies for Students with Disabilities in Higher Education: Content Analysis through Scopus
T2 Estrategias Metodológicas Inclusivas para Estudiantes con Discapacidad en Educación Superior: Análisis de Contenido a través de Scopus
A1 Cotán Fernández, Almudena
A1 Gallardo López, José Alberto
A1 López Noguero, Fernando
AB Introduction: This content analysis explores the main methodological strategies that areidentified in the literature as inclusive, as well as their benefits and potentials for the learning of students with disabilities.Method: A search was conducted in the Scopus database. Through the PRISMA methodology, the content analysis included 15 articles from the last 5 years (2019-2023) that metthe inclusion criteria. The data were analysed using an inductive system of categories andcodes.Results: The results are organised in three blocks: 1) description of the analysed studies, 2)analysis of strategies and resources that allow developing inclusive methodological strategies at university, and 3) identification of curricular adjustments and implementations forstudents with disabilities.Conclusions: The conclusions obtained indicate that, for the design of inclusive educational practices, it is necessary to opt for the use of diverse methodologies, active andparticipatory strategies that focus on the student as the protagonist of learning, includingtechnological resources in the classroom to improve accessibility and personalise learnin
AB Introducción: Este análisis de contenido analiza las principales estrategias metodológicasque se identifican en la literatura como inclusiva y cuáles son sus beneficios y potencialidades para el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.Método: Se realizó una búsqueda en la base de datos Scopus. A través de la metodologíaPRISMA, el análisis de contenido incluyó 15 artículos de los últimos 5 años (2019-2023) quecumplían todos los criterios de inclusión. Los datos se analizaron a través de un sistemainductivo de categorías y códigos.Resultados: Los resultados se organizan en tres bloques: 1. Descripción de los estudiosanalizados; 2. Análisis de estrategias y recursos que permitan desarrollar estrategias metodológicas inclusivas en la universidad, y; 3. Identificación de los ajustes e implementacionescurriculares para los estudiantes con discapacidad.Conclusiones: Las conclusiones obtenidas indican que, para el diseño de prácticas educativas inclusivas, se debe optar por el uso metodologías diversas, estrategias activas y participativas que ponen el foco de atención en el estudiante como protagonista del aprendizaje,incluyendo recursos tecnológicos en las aulas para mejorar la accesibilidad y personalizarel aprendizaje
PB Universidad de Granada
SN 2530-9269 (electrónico)
SN 1577-4147
YR 2024
FD 2024-12
LK https://hdl.handle.net/10272/25151
UL https://hdl.handle.net/10272/25151
LA eng
NO Cotán Fernández, A., Gallardo-López, J. A., & López-Noguero, F. (2024). Estrategias Metodológicas Inclusivas para Estudiantes con Discapacidad en Educación Superior: Análisis de Contenido a través de Scopus. PUBLICACIONES, 54(2), 15–35. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v54i2.30488
NO This research belongs to the project “Analysis of good inclusive practices through technological resources in university classrooms: the vision of Andalusian students withdisabilities. Call for teaching innovation and educational research projects 2023/2024of the University of Huelva. Modality (a2): educational research projects
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026