RT Journal Article
T1 ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?
T1 Are MOOCs promising learning environments?
A1 Bartolomé Pina, Antonio Ramón
A1 Steffens, Karl
AB Este trabajo reflexiona sobre los MOOC como entornos de aprendizaje. El número de cursos masivos abiertos y en línea (MOOC)ha crecido exponencialmente en pocos años desde que fueron introducidos. Los MOOC son considerados una nueva forma deentornos virtuales de aprendizaje potenciados por la tecnología. Se consideran dos tipos de MOOC: unos los organizados porSiemens y Downes (cMOOC) y otros los desarrollados en lugares como Stanford, con muchos estudiantes y loables objetivos(xMOOC); estos tienen también sus debilidades. Aunque han sido recibidos con altas expectativas, también han encontrado unafuerte oposición que está aumentando con el tiempo, lo que nos permite estudiar este fenómeno en profundidad. Aunque todavíahay pocas investigaciones empíricas sobre los efectos de los MOOC en el aprendizaje, este estudio trata de arrojar luz sobre eltema desde un punto de vista teórico. En primer lugar exploraremos las expectativas positivas y negativas generadas. Los MOOCpueden constituir una buena propuesta a gran escala, lo que solo es posible para unas pocas grandes instituciones. No hay estudiode mercado, ni modelo de negocio, ni investigaciones empíricas que permitan confirmar los anuncios de sus efectos positivos.Revisaremos las teorías del aprendizaje recientes y clásicas respecto a su capacidad para explicar el proceso de aprendizaje y compararemoslos cursos en línea tradicionales, los xMOOC y los cMOOC en relación a su potencial para apoyar el aprendizaje ysu auto-regulación.
AB This article reflect upon MOOCs as technology enhanced learning environments. The increase in numbers of Massive OpenOnline Courses (MOOCs) has been dramatic in recent years. MOOCs may be considered to be a new form of virtual technologyenhanced learning environments. Two types of MOOCs may be distinguished: cMOOCs as proposed by Siemens, basedon his ideas of connectivism, and xMOOCs developed in institutions such as Stanford and MIT. Although they have received agreat deal of attention, they have also met with criticism. The time has therefore come to critically reflect upon this phenomenon.While there is still relatively little empirical research on the effects of MOOCs on learning, this study tries to shed light on theissue from a theoretical point of view. It will first explore positive and negative expectations regarding MOOCs. MOOCs mightconstitute a good option if they can be delivered on a large scale, and this will only be possible for a few big institutions. Thereis no empirical research which would uphold the claims concerning their positive effects. It will then review classical and morerecent learning theories with respect to their capability to explain the process of learning in order to compare traditional onlinecourses, xMOOC and cMOOC with respect to their potential to support learning and its self-regulation.
PB Universidad de Huelva
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10272/9656
UL http://hdl.handle.net/10272/9656
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026